淺談如何設計與制作高品質的微課

楊揚

【摘要】微課是信息技術與教育教學深度融合的產物，微課以短小精悍、主題突出、動態生成、符合移動學習時代知識的傳播規律等特點而被迅速推廣。對于教師來說，學會設計與制作高品質的微課能夠引導教師運用新的教學理念，發現、反思教學過程中出現的問題，提高課堂的教學效果，促進教師的不斷成長。

【關鍵詞】微課 設計 制作

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0024-02

隨著信息化時代的發展，教育迎來了巨大變革。近年來，基于“微課”的“翻轉課堂”教學模式因其不斷展現出的優勢而逐漸被大力推廣，于是，設計與制作精品“微課”已成為了廣大教師的工作任務之一。然而，由于微課所講授的內容呈“點”狀，涉及內容廣泛；再加之微課必須做到“短小精悍”來滿足學習者的碎片化學習、移動學習以及個性化學習的需求，因此想要設計、制作出內容合理、生動有趣、目標性強的高品質微課必須要做到以下幾點：

一、選擇一個好的主題

要想做好一個微課，首先要有一個好的選題。“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或技能點等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有主題突出、情景真實、目標明確、短小精悍等特點。要設計、制作高品質的微課，教師首先要在選題上下功夫。第一、微課的主題不能太大，太大的主題在短短的5-10分鐘時間內無法講解清楚，無法做到“精”；第二、微課的主題不能太小，太小的主題無法展開，不利于學生形成深度學習的思維習慣，失去了微課教學的真正意義。因此，每一個微課都要首先確定一個好的主題，該主題要服務于課程的教學目標，做到知識點突出，教學內容完整，重點難點清晰，具有一定的挑戰性。

二、組建團隊分工協作

所謂“一個人的智慧是有限的”，因此要想做好一門課程的微課，組建一個團隊是十分必要的。第一，教師制作微課的過程，其實也是一個進行教學反思的過程，教師團隊通過對課程知識點、技能點的拆解、梳理、整合來發現問題、研究問題、解決問題，不僅使設計、制作出的微課更加合理、新穎、具有更高的質量，而且還促進了教師的不斷成長。

第二，團隊的組建會減輕每一位教師的負擔。由于微課視頻“短小精悍”的特點，通常一門課程要配有相當數量的微課視頻，如果這些微課視頻全部由一名教師承擔完成，無疑會給教師帶來巨大的壓力，甚至會影響教師的正常教學工作。

第三，微課視頻的制作通常需要大量的技術支持才能夠得以實現。除了在教室、演播室進行視頻錄制之外，微課的制作還可能會用到各種錄音、錄屏、剪輯、特效等軟件。因此，從微課的構思、設計、錄制直至后期都需要團隊的精心協作，否則就很難真正地保證微課的高品質。

三、制定合理的工作計劃

任何一個短小精悍的微課，它的創意、設計和制作過程都充滿著艱辛，因此，教師在制作微課之前要首先制定一個詳細的計劃。第一、教師應根據教學內容和重點確定微課的主題和數量；第二、教師為每一堂微課確定教學目標，教學內容，教學方法，搜集素材并撰寫講稿；第三、進行視頻錄像之前，教師要熟練背誦講稿，并且要練習在鏡頭前的表現能力和控制能力；第四、教師要在日常教學工作之余分配、規劃時間進行視頻錄制；最后，教師要對錄制的視頻和制作出的動畫進行剪輯、整合，最終完成一節微課的制作。綜上可以看出，一堂微課雖然很短，但其制作絕非一、兩日可以完成，因此合理的計劃就顯得尤為重要。

四、多收集素材，多學習新技術

現在的大學生早已成為“生于互聯網，長于互聯網”的原著民，他們接受的信息十分大量且多樣化，因此教師平時要多與學生交流，多做記錄，養成收集素材的好習慣，這樣才能使制作出的微課既能服務于教學內容，又能做到生動、新穎、富有時代性。

此外，微課制作的另一大挑戰就是技術的應用。在現代化信息技術發展迅速的今天，微課制作的手段和技術也在不斷的革新，因此，要想制作高品質的微課，教師就要在正常的授課之余，學習不斷發展的新技術，學會使用各種能夠服務于微課制作的軟件操作，如Camtasia Studio錄屏軟件，Cool edit錄音軟件，會聲會影、AE等編輯軟件，以及萬彩動畫大師、Powtoon、Videoscribe等動畫制作軟件。技術的學習并非一件易事，每一個技術都需要在大量的應用中才能夠得以熟練操作，這些都對教師提出了更高的要求。

綜上所述，想要設計、制作一系列高品質的微課，不僅要應用先進的技術，更多的取決于教師的教學設計和教學智慧。一堂5-10分鐘的微課，看似甚“微”，實則不“微”，因為從挑選合適的“微課”主題到“微課”設計、錄制，再到掌握“微課”制作技術等等，每一步都需要投入大量的時間和精力。并且“微課”教學在某種程度上也突破了傳統教師的慣性思維，制作過程中需要用搜尋大量的素材，用到很多現代化的設備和技術，這對于在傳統課堂上講授多年的教師，是機遇更是挑戰。

參考文獻：

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