高校經(jīng)濟管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式淺析

張林+余茂軍

[摘 要]在高校經(jīng)濟管理類專業(yè)中，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育模式是以就業(yè)為導(dǎo)向、技能和知識獲取的人才教育模式的創(chuàng)新和改革，符合當(dāng)前我國高等教育以及社會發(fā)展的要求，創(chuàng)業(yè)就業(yè)的核心觀念就是培養(yǎng)出一批又一批具有較高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。經(jīng)濟管理類專業(yè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式創(chuàng)新和改革應(yīng)該從教育教學(xué)的目標改革處著手。基于此，文章針對高校經(jīng)濟管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的教育模式進行研究。

[關(guān)鍵詞]高校經(jīng)濟管理類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向；教育模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.132

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生面臨著非常嚴峻的就業(yè)壓力。由于經(jīng)濟管理類專業(yè)本身就具有相對比較強的實踐性、應(yīng)用性以及商業(yè)創(chuàng)造性，所以比其他專業(yè)更適合構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育模式。因此，改革和創(chuàng)新是當(dāng)前我國高校經(jīng)濟管理類創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和知識，是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟和教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1 構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟管理類專業(yè)理論課程體系

1.1 構(gòu)建多元化的理論課程體系

在經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的多元化理論課程體系，在原有的課程基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，并且應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的市場運作能力和融資能力。在實際的課程安排當(dāng)中可以按照從低到高的順序開展和實施在大學(xué)一年級時開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的課程，大學(xué)二年級時開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識和技能的理論課程，大學(xué)三、四年級時開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐課，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

1.2 創(chuàng)新多樣化的理論教學(xué)方法

在對大學(xué)生進行理論課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加側(cè)重于充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐思維，培養(yǎng)大學(xué)生能夠具備較強的創(chuàng)新精神和合作精神。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的能力為教學(xué)中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的重要作用。同時，還應(yīng)該避免“填鴨式”教學(xué)模式的存在，在教學(xué)中創(chuàng)新多元化的理論教學(xué)方法，例如：互動教學(xué)方法、討論教學(xué)方法或者是模擬實踐教學(xué)方法等，構(gòu)建形式多樣化的理論化教學(xué)。

1.3 融入合理化的創(chuàng)業(yè)教育課程

在當(dāng)前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)的實際過程當(dāng)中應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提升具有十分重要的意義以及決定性的作用。因此，高校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出能夠符合經(jīng)濟管理類專業(yè)獨具特色、更加統(tǒng)一、更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育課程體系，課程設(shè)置的內(nèi)容可以包括：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)，促進大學(xué)生能夠具備較強的基本創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)。

2 構(gòu)建校企合作模式良好發(fā)展的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)模式

2.1 加強校企合作教育模式，運用政府的引導(dǎo)功能

首先，政府為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供方便，特別是在學(xué)生的戶口和工齡等方面的政策，并且在企業(yè)工商注冊、稅收優(yōu)惠、貸款政策等方面，提供更多的優(yōu)惠條件，鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其次，地方政府與高校合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)實踐平臺。幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。最后，教育相關(guān)主管部門要引導(dǎo)高校積極進行創(chuàng)新和改革，促進高校教育模式的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批與創(chuàng)新型教師密切聯(lián)系的實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識。

2.2 加強校企合作教育模式，促進企業(yè)的參與功能

企業(yè)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中進行實際實踐的重要場所，擁有非常豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源，同時，企業(yè)只有積極主動地參與到高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)當(dāng)中才能夠更好地為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才、發(fā)現(xiàn)人才。通過校企合作能夠促使企業(yè)將先進的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)成果逐漸轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，進而能夠獲得更高的經(jīng)濟利潤，還能夠為高校的大學(xué)生構(gòu)建校外實踐基地，促使學(xué)生能夠更好地走進企業(yè)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，有效實現(xiàn)校企合作的雙方共贏。

2.3 加強校企合作教育模式，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺

高校經(jīng)濟管理類專業(yè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育模式具有一定程度的社會性。首先在媒介方面，創(chuàng)業(yè)需要科技、場地以及資金等條件的支持，這樣就需要高校經(jīng)管類專業(yè)的人才教育模式逐漸轉(zhuǎn)向開放式的能夠與社會各界共同參與的合作模式當(dāng)中。其次在師資方面，傳統(tǒng)教育模式的師資都是由高校自己進行解決的，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育當(dāng)中不僅需要理論知識較強的教師，還需要具備成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)者，因此，高校必須構(gòu)建企業(yè)家講課機制。最后在輿論方面，需要運用輿論的作用，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力和激情。

3 構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)保障機制

3.1 創(chuàng)建濃厚的校園創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化環(huán)境

高校所具備的文化環(huán)境對于學(xué)生來說是一種無法代替的力量，因此，高校應(yīng)該重視校園文化的建設(shè)，重視對大學(xué)生的影響，構(gòu)建健康、文明的校園文化。可以在全校組織舉辦各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社團活動，例如：創(chuàng)業(yè)計劃大賽等一些活動。通過這些活動的舉辦能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，增強大學(xué)生的組織能力、管理能力、溝通能力以及團隊精神，進一步能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)興趣和能力。

3.2 建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵機制和風(fēng)險投資基金

大學(xué)生所要面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)最重要的問題就是資金上的問題，高校經(jīng)管類院系可以根據(jù)學(xué)院自身的實際情況構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，以此來支持和保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。另外，高校還可以構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)獎勵機制，分層次對創(chuàng)業(yè)成果優(yōu)異、創(chuàng)業(yè)成果基本成功、創(chuàng)業(yè)未成功的學(xué)生團隊給予不同等級的學(xué)分獎勵以及獎學(xué)金的獎勵，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，有效保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為。

3.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢機制

根據(jù)當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐成功的經(jīng)驗來看，僅僅依靠高校專業(yè)的教師對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)是遠遠不夠的，因此就需要更多能夠服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢和指導(dǎo)的咨詢機制，主要包括成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府相關(guān)部門專家、經(jīng)管類的專家以及政府經(jīng)濟部門的專家等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的咨詢成員不僅應(yīng)該具備較為專業(yè)的理論知識，還應(yīng)該具有非常豐富的實踐經(jīng)驗，因為只有這樣才能更好地引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

4 結(jié) 論

綜上所述，對當(dāng)前我國高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了新教改的關(guān)鍵和重點，并且應(yīng)該聯(lián)系到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面所面臨的問題等。因此應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟管理類專業(yè)理論課程體系、良好的實踐教學(xué)模式以及科學(xué)的培養(yǎng)保障機制，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的順利開展。

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