淺析提升初中生思想品德學(xué)科素養(yǎng)的途徑

董志霞

【摘要】思想品德學(xué)科是初中生德育的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)則是初中思想品德教學(xué)的核心內(nèi)容。當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中仍然存在著教師水平不高、教學(xué)方式單一等問題，制約著對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，可以從制定教學(xué)目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)研究、豐富教學(xué)方法、提高教師專業(yè)化水平等方面入手，切實(shí)提升學(xué)生的思想品德學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 學(xué)科素養(yǎng) 有效途徑

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0060-02

學(xué)科素養(yǎng)，是學(xué)生通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)所具備的基本專業(yè)素質(zhì)。伴隨新課程改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的中心任務(wù)。初中思想品德課作為對廣大初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑和渠道，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造學(xué)生的健全人格，是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)科教師需要始終把握的方向和原則。[1]因此，分析當(dāng)前初中思想品德教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面存在的問題，尋找解決策略，找到切實(shí)有效的途徑，是思想品德教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

一、面臨的主要問題

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定，初中思想品德課是基于學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助學(xué)生處理好與他人、集體、國家、社會的關(guān)系，促進(jìn)初中生的思想品德發(fā)展。綜合來看，初中思想品德課主要培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中，面臨如下方面的問題，制約著對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)：

1.教師水平有待提高

目前，初中學(xué)校普遍存在著教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、師資緊張、教師水平參差不齊等問題。思想品德課兼具思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，既要求教師具有豐富的學(xué)科背景知識，又要求教師與時俱進(jìn)，了解時事熱點(diǎn)，還要求教師能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通交流，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式。部分學(xué)校的思想品德教師存在嚴(yán)重的老齡化現(xiàn)象，教師知識更新比較慢；也有些學(xué)校的教師過于年輕化，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐認(rèn)知。這些在日常教學(xué)中都制約著對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法相對單一

初中各學(xué)科中，思想品德課理論性較強(qiáng)，課堂教學(xué)離不開教師的講授。但思品課的教學(xué)也需要教師緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系時事新聞、社會熱點(diǎn)等問題，通過大量生動的案例，幫助初中生加深理解。[2]這就要求教師從初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。但從目前來看，大部分初中思想品德課教師仍習(xí)慣于講授式教學(xué)，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法相對單一，教學(xué)效果也不甚理想。

3.缺乏明確的目標(biāo)和思路

核心素養(yǎng)的提升，是落實(shí)黨和國家立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。核心素養(yǎng)明確回答了“培養(yǎng)什么人”的問題，也就是規(guī)定了學(xué)生必備的品格和能力。但是，我們也應(yīng)該看到部分教師對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解尚處于比較零散、淺顯的階段，對于提升學(xué)科素養(yǎng)的具體途徑和目標(biāo)沒有清楚的認(rèn)識和規(guī)劃。這些都影響了學(xué)科核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)踐。

二、提升學(xué)科素養(yǎng)的途徑

根據(jù)初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，研究提升初中生學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，是思想品德課教師的重要任務(wù)。處于青少年期的初中生感知覺和記憶的有意性都有了很大的發(fā)展，對于知識的理解能力有了很大的提高，但對于抽象的理論知識理解起來仍有難度。粗淺而言，可以從以下方式入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)：

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，是引領(lǐng)教學(xué)的靈魂，指導(dǎo)著日常教學(xué)的各環(huán)節(jié)。有了明確的目標(biāo)，教學(xué)才更有針對性，重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，既需要對初中思想品德學(xué)科有高屋建瓴的認(rèn)知，形成整個初中階段的課程培養(yǎng)目標(biāo)；又需要將課程總體目標(biāo)、單元目標(biāo)、每課目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，避免目標(biāo)太空泛籠統(tǒng)。[3]在設(shè)定具體德育培養(yǎng)目標(biāo)時，將具體知識的傳授與學(xué)生熟悉的情景、典型人物事件結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以正確的價值觀認(rèn)識真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究

重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加深對學(xué)科素養(yǎng)的理解，切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要堅持閱讀，不斷更新專業(yè)知識，對社會熱點(diǎn)問題、其他學(xué)科知識也有廣泛涉獵，更要了解教育理論知識，提升理論水平。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，要將具體的學(xué)科知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的情景，也需要教師對學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)知狀況有更準(zhǔn)確的了解。在大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)的呈現(xiàn)方式可以采用更現(xiàn)代化的手段來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此也要求教師掌握現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

3.精選教學(xué)內(nèi)容

思想品德課教師除了熟練掌握教材、充分發(fā)揮教材作用外，還要結(jié)合思想品德課注重時效性的特點(diǎn)，補(bǔ)充教材之外的大量時事等案例，融教育性、理論性、趣味性等于一體。通過這些補(bǔ)充的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解核心知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這就需要思想品德學(xué)科組教師通力合作、合理分工，認(rèn)真甄選教學(xué)內(nèi)容，用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，精心備課，使學(xué)生在每節(jié)課的教學(xué)中受到潛移默化的影響和熏陶。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

思想品德課的教學(xué)固然離不開教師的講授，但也應(yīng)探索多種有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如：可以采用實(shí)地調(diào)查的方法，讓廣大學(xué)生走進(jìn)生活，近距離了解身邊的人事物，深入認(rèn)識身邊的環(huán)境，既可以讓學(xué)生將書本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，又可以幫助學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、辯證思考的能力。再如：可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方法，將相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來，綜合運(yùn)用歷史、藝術(shù)、文學(xué)、信息技術(shù)等多方面的知識。教學(xué)方式的多樣化能夠讓學(xué)生更形象生動地理解思想品德的學(xué)科內(nèi)涵。

5.設(shè)計學(xué)科活動

形式多樣、注重實(shí)效的學(xué)科活動是提升學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的重要載體，尤其對于初中生而言。學(xué)科活動是讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中，建立與學(xué)科知識的聯(lián)系，在活動中對學(xué)生進(jìn)行品德熏陶浸潤。例如：可以設(shè)計辯論、訪談、社會調(diào)查等類型的活動。學(xué)科活動需要注重學(xué)生的體驗(yàn)，在學(xué)生的體驗(yàn)中加深對學(xué)科知識的理解，重構(gòu)知識；學(xué)科活動還可以充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的資源，呈現(xiàn)出校本特色，如一些歷史悠久的城市，可以組織學(xué)生實(shí)地參觀歷史遺跡等；學(xué)科活動的設(shè)計既要考慮周全，又有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更多參與其中。

6.重視師資培養(yǎng)

針對當(dāng)前初中思想品德學(xué)科教師隊(duì)伍普遍存在的創(chuàng)新意識不夠、教學(xué)觀念陳舊等問題，需要采取多種措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高思品學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批適應(yīng)新課改要求的教師。一是加強(qiáng)思品學(xué)科教師的教學(xué)研究，教研重實(shí)效、重過程，凝聚教師合力，運(yùn)用集體智慧，通過組織公開課、觀摩課等方式，認(rèn)真研磨教學(xué)內(nèi)容和方法；二是定期組織教師外出培訓(xùn)，了解前沿的教育理論和教學(xué)方法，與國內(nèi)外同行增進(jìn)溝通和交流，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和長處；三是定期引進(jìn)專家到校指導(dǎo)，提升教師的專業(yè)水平。只有教師具備一定程度的專業(yè)素質(zhì)，才能在日常教學(xué)中有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)讓學(xué)生終身受益的能力，越來越成為全社會的共識，也是對廣大教師的必然要求。思想品德教學(xué)肩負(fù)初中生德育的重任，切實(shí)研究已存在的問題，探討有效的教學(xué)途徑，才能將學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升真正貫徹到日常教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)之行動研究[J].亞太教育，2016（33）.

[2]于海泳.初中思想品德學(xué)科滲透德育的有效途徑[J].教學(xué)研究，2015（7）.

[3]戴慧.思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)模型及評價研究[J]. 江蘇教育研究，2015（12）.