新課程標準理念下的初中英語閱讀教學

佟良

【摘要】閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，學生閱讀能力的好壞對學生英語綜合能力的提高有著重要的影響，它直接決定著學生英語學科素養的形成。因此，提高學生的閱讀能力勢在必行。廣大教師要在新課改理念的指導下，加強閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】新課程標準 初中英語 閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0091-02

隨著新課改的不斷推進，學生的閱讀能力也越來越受到重視，無論是閱讀教學過程中對文章的閱讀還是在考試中對試題的閱讀，都對學生提出了更高的要求。面對課程改革和英語閱讀教學中的挑戰，如何加強閱讀教學，培養學生閱讀能力成為當前教師需要反思的重要問題。在新課改背景下要想讓學生學好英語，首先必須提高學生的閱讀能力已經成為絕大多數教師的共識。因此，英語教師應依據新課程標準的要求，加強對學生閱讀能力的培養。通過有效的閱讀教學策略，使學生掌握科學的閱讀方法，形成必要的閱讀策略，促進學生閱讀能力的提高。筆者結合教學實踐，談談初中英語閱讀教學策略。

一、利用提問，激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是吸引學生主動進行閱讀的強大動力，只有讓學生對閱讀產生了興趣，學生才能在興趣的驅使下去主動閱讀，對學生閱讀積極性的提高具有非常重要的作用。新課改下的初中英語閱讀教學中，多數閱讀文章都設有閱讀前的問題，教師可以通過這些問題來引導學生進行閱讀，幫助學生在閱讀過程中快速準確的掌握文章主旨，把握文章的內容。這種充分利用問題的閱讀教學方法，不僅能對學生的閱讀起到非常重要的導向作用，還能激發學生的閱讀欲望，實現學生從被動閱讀到主動閱讀的轉變，激發閱讀動機，對學生閱讀能力的提高具有至關重要的作用。

如在教學《I used to be afraid of the dark》一課時，筆者在讓學生閱讀前，先給學生提出了問題：Why did the author afraid of the dark？然后讓學生帶著問題來進行閱讀，并在閱讀過程中找到問題的答案，然后教師再針對學生回答問題的情況對課文進行更深入的講解。這樣不僅有效的提高了學生的閱讀積極性，還提高了學生的閱讀效率，將學生自己的生活經歷和已有知識儲備有機結合，有助于虛擬閱讀向真實閱讀的自然過渡。

二、加強閱讀指導，使學生掌握科學的閱讀方法

要提高學生的閱讀能力，首先要讓學生掌握科學的閱讀方法，只有這樣，學生才能在閱讀過程中利用正確方法，提高閱讀效率。這就要求廣大教師在閱讀教學中加強對學生的閱讀指導，教會學生科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。但是在實際教學中，教師往往不重視閱讀方法的培養，甚至將自己對課文的理解強加給學生來代替學生的獨立閱讀，即使學生閱讀也是按照教師的方式，這種閱讀教學方式不僅制約了學生閱讀效率的提高，對學生形成差異化的閱讀能力形成制約。因此，在教學中，教師要加強對學生閱讀方法的指導，教會學生科學的閱讀方法，并引導學生在閱讀過程中進行練習。

如在做閱讀理解的題目時，教師可以要求學生先對問題進行閱讀，帶著問題去快速的瀏覽文章，對文章的主旨有一個大概的把握，然后對問題提出的部分進行詳細閱讀，并找出問題的答案。另外，在閱讀中經常遇到不認識的單詞，這時教師要引導學生通過上下文來判斷詞匯的意思，摒棄學生碰到生詞就查詞典的毛病。這樣，使學生利用科學的閱讀方法進行閱讀，提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

三、重視課外閱讀，增加學生的閱讀量

課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是閱讀教學的有效延伸。引導學生進行課外閱讀，可以開闊學生的視野，使學生對課堂教學中學到的閱讀技巧進行練習和鞏固，對學生閱讀能力的提高具有非常重要的幫助。但是課外閱讀材料種類繁多、良莠不齊，學生又缺乏一定的辨別力，為了讓學生避免不良讀物的影響，教師可以給學生推薦閱讀書籍，給學生列出可以閱讀的書籍目錄，供學生選擇閱讀。如《環球時代》雜志，《小王子》英文版，《瘋狂英語》等等，學生閱讀英文原著，在原汁原味的英語當中感受英語的魅力和語感，在提升自己英語閱讀能力的同時，了解西方的風土人情、思想動態，逐步養成文化認知，從而對于英語產生更大的興趣，為學好英語提供強有力的動力。

四、建立交流平臺，方便學生讀后交流

讀后交流是閱讀的一個重要環節。在閱讀教學中，不僅要讓學生閱讀，還要引導學生在閱讀后進行閱讀交流，相互交流和討論閱讀后的感受和收獲。對此，筆者建立了一個班級的交流QQ群，在學生閱讀后可以在群里自由交流，在閱讀問題后也可以隨時在群里提出，其他學生也可以幫助解決，也方便了教師隨時指導。這樣，學生在群里進行交流時，可以了解到大家都在閱讀，對學生閱讀積極性的提高也有一定幫助。

綜上所述，閱讀是英語學習的重要方式，只有不斷提高自身的閱讀能力才能更好的學習英語，在教學中，教師要加強對學生的閱讀指導，使學生掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

[1]華靜君.優化閱讀策略提高閱讀技能[J].課程教育研究.2012.

[2]孔妍妍.初中英語閱讀教學之我見[J].教與學，2014.