淺談高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)要領(lǐng)

王靜

【摘要】我國的基礎(chǔ)教育階段主要包括幼兒階段、小學(xué)階段、初中階段、高中階段。其中小學(xué)和初中屬于義務(wù)教育階段，教育質(zhì)量水平的高低直接影響著一個民族未來的發(fā)展，高中階段的教育對孩子成長起著舉足輕重的作用，是孩子們生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是孩子們形成世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，因此高中階段的教學(xué)應(yīng)該引起大家的重視。數(shù)學(xué)在學(xué)科當中是一門比較難懂的科目，目前越來越多的家長為孩子們到處找家教老師輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，由此可見高中數(shù)學(xué)對于一個孩子的成績是何等的重要，本文就是圍繞著高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)要領(lǐng)，主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵、目前普遍數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及出現(xiàn)的問題，最后提出改進建議和方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)要領(lǐng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0141-02

高中階段的教育對孩子成長起著舉足輕重的作用，是孩子們生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是孩子們形成世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，因此高中階段的教學(xué)應(yīng)該引起大家的重視。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)應(yīng)當屬于一門比較難懂的科目，它包括許多抽象的概念和公式，要求學(xué)生必須具備較強的邏輯思維和抽象思維，在此過程中給學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)能力要求，所以我們應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)要領(lǐng)進行深刻的探究。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要領(lǐng)

教學(xué)要領(lǐng)主要分為兩個部分：教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。其中教學(xué)目標具體表現(xiàn)在知識方面、能力方面和情感方面。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識目標主要是指學(xué)生應(yīng)該掌握本階段教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和知識，例如：高一數(shù)學(xué)上冊應(yīng)該掌握函數(shù)（三角函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)的定義及性質(zhì)等）；高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力目標是掌握不同類型的解題方法，同時建立自己的解題思維模型，能夠熟練的將簡單題舉一反三最終達到提高做綜合題的效率；高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感目標是指對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱比較差的同學(xué)通過專項訓(xùn)練提高做題的效率，同時增強他們的自信心。教學(xué)內(nèi)容是指教師在上課前必須要熟練教材的基本知識框架，不僅要抓住教材中的重難點，而且還要根據(jù)不同學(xué)生掌握能力的差異來具體教學(xué)。

二、高中教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)目標不明確

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)教師的目標不明確，上課沒有重難點，學(xué)生抓不住課堂的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，同時對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生而言，他們覺得在課堂上學(xué)習(xí)不到他們想要的知識，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，他們會覺得跟不上大家的學(xué)習(xí)進度，最終會失去學(xué)習(xí)的動力。

（二）教學(xué)方法使用不當

據(jù)報道仍然有許多學(xué)校的教學(xué)采用滿堂灌，傳授式的方法，教師處于主體地位，學(xué)生被動接受知識，不考慮學(xué)生的接受情況也不會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然傳授式的方法在一定程度上有利于教師工作的正常進行，但是破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于他們充分發(fā)揮其主觀能動性，不利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善

隨著社會的快速發(fā)展，我國在教學(xué)手段上提的倡是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，但是仍然有很多學(xué)校采用的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，雖然板書有利于理解能力較差的同學(xué)分析教材中的重難點，但是對于高中數(shù)學(xué)的有些內(nèi)容必須借助多媒體，例如：空間幾何，立體解析幾何。

（四）教師自身的專業(yè)素質(zhì)較低

俗話說教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心，但是在信息爆炸的時代，信息更新變化太快，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷地更新自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)，否則將會被淘汰。同時在社會上時常會出現(xiàn)某某地區(qū)的教師體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生，這都是對學(xué)生人格不尊重的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，提高自己的綜合素質(zhì)。

三、高中教學(xué)過程中的改進建議

（一）明確教學(xué)目標，做好備課準備

備課是教師在教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)，不僅要備教材而且要備學(xué)生，備教材是為了明確教學(xué)目標，掌握大綱所要求的重難點，備學(xué)生是根據(jù)學(xué)生的掌握知識情況以及不同層次學(xué)生的理解問題有針對性的進行課外輔導(dǎo)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，應(yīng)該運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)，導(dǎo)入式教學(xué)，電化式教學(xué)等，同時也要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)關(guān)系，即以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體相統(tǒng)一的關(guān)系。因為數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味，晦澀難懂的學(xué)科，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須創(chuàng)造情景環(huán)境，積極引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)良好的思維模式。

（三）完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)過程中硬件和軟件設(shè)施的完善，對于理解比較困難的知識內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體展示，幫助學(xué)生更好地掌握，同時學(xué)校也應(yīng)該重視對校園環(huán)境的改善，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。

（四）加強教師的專業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的觀念

現(xiàn)代教育提倡全民樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，陶行知先生曾說：“有些人一旦成為教師之后便只顧著教書育人，卻忘了自己是一個永遠不能畢業(yè)的學(xué)生，只有不斷的學(xué)習(xí)、更新知識結(jié)構(gòu)才能立于不敗之地”。對于教師而言，應(yīng)該加強自身的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和知識技能，才能更好地去教書育人。

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