小學德育存在的問題及對策研究

黃映萍

[摘 要]在社會經濟快速發展的背景下，科學技術的發展速度越來越快，技術也隨著社會經濟的發展而不斷更新發展，如今，在信息化時代的沖擊下，學校教育也發生了很大的變化，傳統的教學方式和教學觀念正在發生變化，社會對人才的需求類型也有了很大的轉變。小學是學生情感道德觀形成的重要階段，因此德育在小學教育中有非常重要的作用，能夠幫助學生樹立正確的價值觀。目前，小學德育出現了許多問題和不足，還需要德育工作者對小學德育進行進一步探索，進而提升德育的教學質量。

[關鍵詞]小學；德育；問題研究；有效對策

在新課程改革的推廣發展下，德育在小學教育中的地位越來越凸顯出來，德育能夠幫助學生建立正確的價值觀，也能幫助學生培養良好的情感道德，這對學生的發展有著非常重要的促進作用。但在實際教學過程中還存在許多的問題，因此，需要德育教學工作者進一步的解決相應的問題。

一、小學德育教學中存在的問題與不足

（一）小學德育沒有落實到位，形式化嚴重

小學德育也就是小學生的道德素質教育，小學生對世界的認知能力比較弱，小學階段也是學生價值觀形成時期，需要教師通過德育來引導幫助學生樹立正確的價值觀。但在實際實施過程中，許多學校的領導沒有認識到德育的重要性，因而更多的只重視學生成績的高低，卻忽略了德育，有些德育只是走形式，在檢查時才形式化的開展德育，而學生沒有學到實質性的東西，也沒有起到實質性的作用。

（二）小學德育教學缺乏一定的科學性

在當下的小學教育教學中，教師只注重于學生的成績以及對知識的掌握程度，而忽視了學生的內心成長以及學生的思想品德教育，有些教師雖然注重學生的思想教育，但仍以傳統的道德教育為主，教師在德育方面無法做到與時俱進，使得學生在思想方面缺乏相應的發展環境。還有一些學校開設了德育課，但在實際實施的過程中，教師將教材作為教學的全部，缺乏深入的延展性，與社會環境發展脫離聯系的教育無法讓學生形成正確而良好的道德認識。

（三）小學德育忽略了學生對德育的實際理解能力

學校教育學生的目的是為了讓學生具備某種能力，是學生在成長發展過程中運用于實踐的能力。但在實際的教學中，教師只是讓學生掌握德育的內容知識，不斷的增加內容教學，學生無法從本質上理解大量的內容。并且，即使學生對所學的內容有很好的記憶，但在實際生活當中，學生依然不會把德育的內容完全運用在其中，因而學生的整體德育效果比較差。

二、小學德育中存在問題的解決措施

（一）教師要將培養學生的道德品質作為教學的重點

對于小學同學而言，由于他們的年齡比較小，多事物的理解能力有限，而德育思想又是比較抽象的，因而需要教師引導學生，并將德育的精髓教給學生。在此期間，教師要轉變教學觀念，要將培養學生的道德品質作為教學的重點，促使學生德、智、體、美全面發展。比如：在道德品質、文明行為教育中，小學生的日常行為存在許多問題，但小學生在這方面需要長時間的影響教育，不斷的糾正才能有效果，那么在德育中，教師可以根據學生的實際情況進行情景模擬，教師可以用語言描述，也可以讓學生來演，然后與全班學生討論學生日常行為的準則，然后讓學生再次表演，讓學生對規范的行為能夠進一步加深。

（二）小學德育要和社會發展相結合

在信息技術的發展速度比較緩慢時期，學校教育主要以傳統的教育教學方式為主，學生只學習德育的內容，但在實際的運用中卻沒有發揮更大的作用。而如今，在信息化技術發展的情況下，網絡信息化時代已經影響著人們的生活，對學生的價值觀也有很大的沖擊，教師在德育期間需要與社會的發展相結合，讓學生跳出教材，在社會現象中真正了解德育。比如：在交往禮儀中，以前學生之間交往的途徑比較少，都是面對面的交流，或者以書信文字的形式交流，而在信息化時代，網絡交流已經成為普遍的交流方式，但是，如何在實際生活與網絡中有良好的交往行為，這是教師要交給學生的。教師可以將社會中的不良交往禮儀以多媒體的形式展現，讓學生了解哪些行為是不良行為，然后與學生探討不良行為相對應的良好行為的表現。在此基礎上，教師還要舉例說明，可以用漫畫的形式，也可以用動畫的形式進行展現在學生的面前，學生通過實例就能夠與社會交往相聯系，有利于學生形成良好的道德素養。

（三）家庭要與學校形成良好的配合

小學生的德育不僅是學校教育的責任，而且也是家庭教育的重要組成部分之一，家庭教育與學校教育相結合才能形成完整的教育環境。德育也是家長對孩子潛移默化的影響，需要教師與家長及時的溝通，并為孩子的德育制定合理的方案。首先，家長要轉變觀念，改變傳統以分數高低評價學生的標準，以學生的個人成長為依據，積極鼓勵學生，讓他們建立健全的人格。其次，家長要做孩子的引路人，與孩子成為朋友，并成為孩子學習的榜樣，許多的家長自己不學習，一直要求孩子要考高分數，或者孩子做錯了事家長不問原因直接批評孩子，這會對孩子的心理造成陰影，不利于孩子的成長。第三，家長還要避免過分溺愛孩子，對孩子關愛是沒有錯的，但家長溺愛孩子，只會剝奪孩子成長的機會，容易讓孩子養成不良的習慣。如果家庭為孩子創造良好的環境，讓孩子的成長有一個良好的開端，可以彌補學校教育的不足，從而能全面的促進學生的健康成長。

三、結語

道德教育雖然是學校開設的教學學科，但從學生長遠的成長發展而言，德育更是學生成長過程中的品質教育陪伴，也是幫學生不斷梳理價值觀的課堂。在教學期間，一方面，教師要與社會相結合，讓學生具備一定的道德意識；另一方面，學校還要與家庭相結合，為學生創造良好的德育學習環境，促進學生全面發展。

參考文獻：

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