淺談微課在高中語文教學中的運用

譚珍健

【摘 要】本文從微課在高中語文教學中的重要性入手，著重分析了微課在高中語文教學運用中存在的問題，提出了微課在高中語文教學中的運用策略，以提高微課教學質量。

【關鍵詞】微課；高中；語文教學；運用

1.微課在高中語文教學中的重要性

首先，從微課的特點來講，微課為高中生碎片化學習提供了條件，具有短小精悍的特點，學生通過手機和電腦就可以進行語文學習，突破了傳統語文教學的時間限制和空間限制；其次，從語文學科的特點來講，語文學科內容博雜，涉及范圍較廣，學生不僅要學習語文教材知識，而且還要積極了解課外知識，不斷積累語文素材，提高自身的文化素養。這就要求語文教學突破傳統的課堂教學模式，充分運用網絡中的語文學科資源；再次，從語文教師來說，運用微課教學需要教師運用計算機技術制作微課，根據學生的學習需求和學習興趣選擇合理的教學內容。這個過程不僅能夠豐富語文教師的教學技能，而且能夠加強語文教師對語文課程的研究，提高語文教師的課程開發能力；最后，從學生來講，微課整合了優質的語文資源，將語文學習重點和學習難點集中在了一起，學生能夠根據自己對語文知識的掌握情況進行針對性復習鞏固，既滿足了學生的學習需求，又提高了學生的自主學習能力。

2.微課在高中語文教學運用中面臨的問題

2.1教師的教學困惑

受應試教育的影響，高中語文教師十分重視學生語文成績的提升，卻忽視了學生自主能動性的培養，為學生包辦了語文學習的各個過程，學生只需要按照教師的指示進行學習就行。在這種教學模式下，學生的自主學習意識和自主學習能力逐漸消磨。雖然微課的運用創新了語文教學方法，在語文教學中發揮著重要作用的。但是，部分語文教師對微課教學的實際效果持懷疑態度，擔心運用微課會影響學生的學習成績，因而沒有落實微課在語文教學中的運用。

2.2形式化嚴重

在我我國提倡微課教學之后，網絡上的微課課程大量增加。但是，網絡中的微課質量良莠不齊，部分微課只是傳統語文教學的片段化，教學內容渙散，教學主題不明確，嚴重影響學生的語文學習。另外，還有部分語文教師為迎合學校的微課教學要求，將語文教材內容以微課的形式展現出來，缺乏微課教學內容與學生學習需求的結合，微課運用形式化嚴重。

2.3忽視教學內容

微課教學內容是微課的核心價值，部分高中語文教師在制作微課的過程中，將精力集中在微課視頻的剪輯和拍攝的過程中，忽視了微課教學設計、教學選題、教學方案以及教學實施等環節，導致微課內容質量不高。另外，一些高中語文教師將教學內容局限在教材之中，缺乏對課外資料的收集和挖掘，微課教學內容難以滿足學生的學習需求。

2.4缺乏系統規劃

首先，部分語文教師的微課制作是為了應付學校的檢查，在制作微課的過程中臨時選擇容易講解的內容，微課制作缺乏系統規劃；其次，高中語文教師的微課制作隨意性較大，微課主題、微課內容的選擇都出于教師的主觀意愿，缺乏系統化；最后，大多數高中語文教師沒有按照語文教學主題和語文知識的類型對微課進行主題化和系列化設計，微課內容雜亂無章。

3.微課在高中語文教學中的運用策略

3.1更新觀念

更新教學觀念是素質教育的要求，也是高中語文教學運用微課的前提。首先，高中語文教師應積極接受新事物，自覺接受并了解微課的性質、優勢、微課教學的目的、微課運用的主義事項等內容；其次，高中語文教師應積極借鑒其他學校的微課教學案例，自主主動地將微課教學與本校的語文教學相結合，探索適用于本校語文教學的微課教學方式；再次，高校應積極鼓勵高中語文教師使用微課教學，加強語文教師之間的合作，組織語文教師合作探究微課教學方法，避免語文教師單打獨斗、微課重復建設的現象；最后，學校應積極向學生宣傳微課的重要性，更新學生的學習觀念，使學生充分認識到微課學習的要優勢，鼓勵學生自覺主動運用微課開展語文學習，配合語文教師的微課教學。

3.2提高微課質量

高質量的微課才能夠實現語文教學效率的提升。因此，高中語文教學在運用微課的時候應著重提高微課質量。首先，語文教師應合理選擇微課教學內容，充分了解學生的語文知識需求和學生的心理特征，在微課中加入學生感興趣的內容，吸引學生的注意力，激發學生的微課學習興趣；其次，語文教師應加強重視學生的課外閱讀，將網絡中的語文資料引入到語文微課之中，使學生在微課學習的過程中接觸豐富的課外知識，拓寬學生的視野；最后，語文教師應不斷提高自身的微課制作能力，在保證微課內容的質量的基礎上，運用先進的信息技術優化微課視頻的制作和剪輯，提高微課的整體質量。

3.3微課專題化發展

語文教師應積極重視微課的專題化和系列化發展，根據語文知識的類型制作專題化和系列化的微課。為此，語文教師可以按照語文知識將微課分為現代文微課、文言文微課、詩詞微課、閱讀微課、寫作微課、語言微課等專題，將語文教材內容歸納到各個類型的微課之中，制作專題微課，并將每一專題的所有微課整理起來，形成一個系列，增強微課內容的系統性和完整性。

3.4創建微課平臺

在高中語文教學中運用微課需要高中學校建立微課平臺，收集整理教師制作的微課，實現微課資源共享，提高微課資源的利用效率。為此，高中學校應根據本校的語文教學現狀建立微課服務平臺，將網絡考核和網絡作業作為微課的輔助手段，提高微課的利用效率。并且，高中學校應積極搜集網絡中的微課資源和語文教學資源，為教師的微課制作提供充足的信息資源。另外，高中學校還可以與其他學校合作，共同建設微課平臺，實現語文微課資源和語文教學經驗的共享，加強語文教師之間的學習和交流，提高語文教學質量。

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