多樣的課程資源打開多彩的英語世界

袁欣欣

隨著新一輪課程標準的重新制定，培養學生的核心素養成為各個學科需要完成的長期目標。經教育部組織的專家研究制訂的“中國學生核心素養指標體系”中包括外語素養，并將外語素養定義為“能夠根據自己的愿望和要求，通過口頭或書面等語言形式，運用其他語言實現理解、表達和交流。”而英語作為我國最大的外語語種，則需要從以往單純培養學生語言技能的層面上升到培養學生英文素養的高度。而如何利用英語這一語言載體實現英語學科的育人價值則是英語學科核心素養的內涵所在。

核心素養和課程體系的結合是一種國際趨勢，英語新課程教學理念要求合理利用教學資源，積極開發課程資源，強調教學材料的真實性。而現有的課程資源對于這一到達新高度的標準和要求顯現出了稍顯滯后的劣勢，僅僅依靠教科書顯然不能滿足學生的學習需求。開發出符合當下國情學情的課程資源，成為初中英語教學中亟待解決的問題。課程資源的開發，不僅是學生學習英語學科的需要，也是學生精神成長的需要，更是他們樹立三觀不可或缺的條件。作為一名以“育人”為最終目標的英語教師，在進行了各種各樣課程資源的開發嘗試之后，對于初中英語的課程資源開發也有了些許感悟和體會。

一、透過報紙這扇窗，學生看到多樣人生的精彩

初中學生接觸的英文報刊分為兩大類。一類是以知識講解和習題檢測為主的教輔類報紙；一類是以時政熱點新聞為主的閱讀類報刊。教輔類報紙大多被教師用來進行單元測試卷，因此開發意義不大。而擁有大量時效性很強的材料的閱讀類報刊用來作為課程資源開發的主要對象再合適不過了。它可以彌補傳統教材內容更新緩慢、詞匯有限、不能大量輸入語言信息等缺點，為學生創造新的英語學習空間，讓他們在英語報刊學習中體驗英語學習的樂趣，認識英語學習的真正意義和價值，樹立學好英語的自信心，從而促進英語各項語言能力的發展。

內容豐富的英語報紙，讓學生讀到了近期發生的時政要聞；讀到了世界各地中學生的學習生活趣事；讀到了喜歡的明星愛吃的美食；當然還讀到了中西方文化的碰撞……在以英文報紙為課程資源的研究過程中，學生能堅持有規律的閱讀，有效避免了課外閱讀“三天打魚，兩天曬網”的現象。學生通過閱讀英語報刊廣泛接觸到英語表達的多種文體，學生有效地掌握了各種閱讀技巧，學生搜索關鍵信息、了解大意和快速閱讀的能力得到提高。于此同時，英語報刊閱讀為學生英語寫作提供了廣闊的空間。大量的英語閱讀輸入為英語寫作提供了堅實基礎。英語報刊豐富的內容充分調動了學生寫作的積極性，貼近生活的、感興趣的話題讓學生感到有話可寫，同時學生可以借鑒、參考報刊中同齡人的佳作以及豐富的寫作詞匯和句型，提高了運用詞匯和句型的準確性。不僅如此，以英文報紙為課程資源的開發還有效拓展了學生的知識面，報刊的時效性、新穎性為英語學習者開辟了一個了解各國社會文化的窗口了解了各個國家的歷史、地理、風土人情、信仰、生活習慣、文學藝術、思維方式和價值觀念等文化背景知識，讓他們看到了豐富多彩的人生畫面，感受到了英語傳遞給他們的精彩。

二、通過電影這道門，學生見到夢想之花的綻放

隨著近年來國際交流的頻繁化，大量英文電影進入了學生們的世界。他們被電影中生動的人物和引人入勝的情節所吸引，他們從未這樣主動地去接觸英語感受英語。因此，講英文電影作為課程資源來進行開發是一件水到渠成的事情。一方面英文電影的課程資源開發可以滿足學生學習興趣的需求；另一方面，電影中地道的英文表達、真實的語言環境以及鮮活呈現的文化背景，都會以最有效的方式讓學生們體驗和感知。

但是，并不是所有的英文電影都適合用來給初中的學生作為課程資源。在開發過程中，我們既要結合學生所學內容，又要顧及學生的接受能力，還要體現英語新型課堂的趣味性，篩選工作是必不可少的環節。甚至可以說，選擇了恰當的電影，課程資源開發就已經成功了一大半了。

首先進入選擇范圍的自然是英文影視作品中占有相當比例的動畫電影。動畫電影的主題都很明確，人物造型的夸張，語言的簡單又不失幽默，內容積極向上，情感豐富熱烈，同時又具有濃厚的西方文化色彩，非常適合英語學習。另外，但從教學實際出發，考慮到題材的多樣化，人文勵志類電影也有它不可小看的觀賞價值和學習價值。一方面，在真實的環境，通過人物間的語言交流，表情動作，呈現出一個真實的語言環境，使學生更易身臨其境，融入其中。另一方面，從人文類影片中學生可以了解到不同國家的禮儀習慣、時代背影和文化習俗，這正是新課標中對英語學科文化滲入教學理念的課外補充和延伸。由于課程資源面向的是思維活躍、敢于冒險又富有想象力的青少年們，為了激發學生的學習興趣，選材就需符合這個年齡階段所特有的心理特點，滿足學生的興趣需求，所以多在歷險、科幻和幽默勵志類中進行選材。最后，隨著學生英語能力的提高，有難度有深度的紀錄片也成為課程資源開發的內容。

三、經過名著這面墻，學生悟到堅持自我的力量

著名英語專家秦秀白教授說過：“要讀大量的英文小說。就英語學習而言，一部英文小說其實就是英語建構的一個‘虛擬世界。那里有人，有人的心靈和人與人之間關系的揭示，有人與自然、與社會的沖突和調和。走進一部英文小說，你實際上就已經‘生活在一個‘英語世界里了，還愁沒有東西可學？”但是許多名著篇幅很長，里面有難懂的單詞和復雜的句子，學生往往看不下去。名著簡本比原著更符合學生的認知需求，更具可讀性，能讓學生體會到閱讀的樂趣。

英語學習需要大量地輸入，聽和讀是英語學習輸入的重要方法。西方名著是西方經典文化的沉淀，優美而地道的語言是學生的理想英語課程學習資源。優秀小說的閱讀可以幫助學生儲備豐富的語言知識，對培養構建語篇的能力和跨文化意識起著積極的作用。英語名著簡易讀本的資源開發，對學生的英語能力提升有著重大的影響。學生時代讀過的許多名著將會在他今后的成長中潛移默化地指引著他的人生。

經過各種各樣初中英語課程資源開發的嘗試，筆者認為課程資源的開發是必要的也是可行的。教師應根據學生的需求來篩選合適的可開發的課程資源，并對課程加以有效的教學設計，那么課程資源開發的就一定會對現有教材起到充分的補充作用。英文報紙、英文電影和英文名著簡易讀本都有其獨特的效果和魅力，都能夠在學生的聽說讀寫的語言技能的提升上，在學生主動學習英語的學習興趣上，在學生跨文化意識的培養和思維品質的塑造上起到重要的作用。英語的工具性和人文性在此類課程資源的開發上得到了充分的體現，這樣的課程資源的開發為培樣學生的英語學科核心素養貢獻了不可或缺的力量。

（本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《初中英語課程資源開發研究》（JCJYC16050123）研究成果）