中職應(yīng)用文差異教學(xué)模式探討

古力文

【摘 要】差異教學(xué)就是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生間的差異而進(jìn)行一種新的教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容和過程積極調(diào)整的教學(xué)理念。本文圍繞差異教學(xué)的特點探討了進(jìn)行應(yīng)用文差異教學(xué)的手段和策略，給出了進(jìn)行中職應(yīng)用文差異教學(xué)的思考和建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；應(yīng)用文；差異教學(xué)

應(yīng)用文寫作現(xiàn)已成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的技能，但廣大中職學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用文缺乏興趣，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。教師只有營造寬松和諧的氛圍、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的興趣，結(jié)合實際專業(yè)，加強寫作訓(xùn)練，才能真正提高應(yīng)用文教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職應(yīng)用文差異教學(xué)模式的手段和策略

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須關(guān)注差異，已逐漸成為教育界共識，差異教學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，因其關(guān)注個體內(nèi)的差異，強調(diào)揚長補短，開發(fā)學(xué)生潛能。實施差異教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為我國教育重要的戰(zhàn)略性任務(wù)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升差異教學(xué)能力

在中職應(yīng)用文差異教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，扮演著學(xué)習(xí)推動者和組織者的雙重身份。這就對教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高的教學(xué)要求，教師應(yīng)該具備不同于普通教學(xué)的四種教學(xué)能力，即：學(xué)生差異的評估能力；差異教學(xué)的設(shè)計能力；差異課堂的管理能力；信息技術(shù)與差異教學(xué)的整合能力。中職應(yīng)用文教師的當(dāng)務(wù)之急是通過各種途徑和方法來提升自身的素質(zhì)，增強差異教學(xué)能力。

（二）充分了解定位學(xué)生的差異

進(jìn)行差異教學(xué)，首先就得認(rèn)識學(xué)生的差異，并對其進(jìn)行定位分類，做到心中有數(shù)，有的放矢。教師要充分考察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，橫向比較班級內(nèi)學(xué)生間的差異，差異教學(xué)的起點是教師對學(xué)生的了解，以及對他們學(xué)習(xí)需要的了解。對學(xué)生差異化的考察方法有很多，比如通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等了解學(xué)生對應(yīng)用文的興趣和用功與否；通過面談、私下溝通的方式了解學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)的專業(yè)背景、動力、需求等；通過聯(lián)系家長的方式了解學(xué)生職業(yè)取向、學(xué)習(xí)心理障礙等。差異化定位最好在應(yīng)用文學(xué)習(xí)之前進(jìn)行，須客觀、全面、真實，只有做好了準(zhǔn)備工作方可進(jìn)行具體的差異化應(yīng)用文教學(xué)。

（三）采用多樣化、分層的教學(xué)形式

不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)存在差異性，同一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同。采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，使不同層次學(xué)生的知識技能水平都能得到有效發(fā)展。在應(yīng)用文寫作課堂中，教學(xué)內(nèi)容同樣應(yīng)當(dāng)突出多樣化特點，充分吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要呈現(xiàn)給學(xué)生新穎而不局限于課本的內(nèi)容，例如將所在學(xué)校下發(fā)的各種公文當(dāng)作案例帶入課堂；可以聯(lián)系日常生活實踐，分組擬寫不同內(nèi)容的通知，譬如班級春游的通知、開家長會的通知等；或者分小組進(jìn)行競賽的方式進(jìn)行，并每組可選擇多個代表發(fā)言。另外可以采用分層教學(xué)形式，教師在確定教學(xué)計劃和目標(biāo)時，應(yīng)對學(xué)生差異充分給予考慮，要在課堂中兼顧不同學(xué)生的需要，適當(dāng)調(diào)整教材中的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。對學(xué)習(xí)能力較好、接受能力強的學(xué)生可以額外安排一些應(yīng)用文寫作實踐練習(xí)或選讀課外相關(guān)文獻(xiàn)；對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生則具體指導(dǎo)其感興趣的文體進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。總之，多樣化、分層的教學(xué)形式旨在激發(fā)和維持不同能力學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，最終提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方式

中職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”要求文化課與專業(yè)課的結(jié)合滲透，這就要求教師要探索和思考在應(yīng)用文教學(xué)過程中如何能與專業(yè)有機結(jié)合，圍繞不同的專業(yè)機動靈活地展開教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。例如，通知作為一種應(yīng)用文文種，實用性強，各專業(yè)的學(xué)生都必須會用、會寫。同一個文種，不同專業(yè)可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。如旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生可以擬寫旅游團出發(fā)通知，汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生可以擬寫汽車維修店維修項目的告知通知，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以擬寫組織親子戶外活動的通知。通過不同的教學(xué)設(shè)計，不同專業(yè)學(xué)生找到與專業(yè)相關(guān)的興趣點，使中職語文教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，提高學(xué)生的職業(yè)能力?？傊?，教師在教學(xué)時，要盡量結(jié)合專業(yè)實際，尋找切合點，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高有效課堂教學(xué)的目的。

（五）學(xué)校為差異教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件

中職學(xué)校應(yīng)該注重更新教學(xué)管理觀念和體制，鼓勵和支持教師進(jìn)行教學(xué)上的改革與實踐，只有這樣，教師才能拋棄后顧之憂，進(jìn)一步地解放思想，潛心于差異教學(xué)的研究和實踐。進(jìn)行中職應(yīng)用文差異教學(xué)，還必須在一定程度上重視教學(xué)設(shè)施的更新與補充。如多媒體輔助教學(xué)、圖書室、網(wǎng)絡(luò)課堂等，都可以給中職應(yīng)用文差異教學(xué)提供豐富的物質(zhì)條件，給教師的教學(xué)提供更廣闊的空間， 更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，照顧學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，從而保證差異教學(xué)實踐的順利展開。為了更好地實施差異教學(xué)，提升中職教師差異教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多支持或者組織相關(guān)教師參加差異教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法。

二、對中職應(yīng)用文差異教學(xué)的思考和建議

（一）改變觀念，加強對應(yīng)用文寫作的重視

中等職業(yè)學(xué)?！爸貙I(yè)、輕文化”的傾向致使語文課時一再縮減，中職語文日趨邊緣化，正面臨著尷尬的境地，尤其是文體格式固定、寫法程式化的應(yīng)用文寫作課程沒有得到師生足夠的重視。應(yīng)用文寫作作為一門實用性極強的學(xué)科，幾乎在社會各領(lǐng)域都有著舉足輕重的作用，與每個人的工作、生活幾乎都息息相關(guān)，是參與社會活動和溝通人際交往的常見路徑，是學(xué)生走工作后更好地勝任崗位的基礎(chǔ)。中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)目的在于培養(yǎng)掌握一定實用性語文知識及具備基本語文寫作能力的各類專業(yè)技術(shù)人員。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強對應(yīng)用文寫作的重視，切實有效地提高中職應(yīng)用文課程的教學(xué)質(zhì)量，使中職應(yīng)用文教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的未來工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校與家庭互動，爭取家長的支持

差異教學(xué)的起點是對學(xué)生個體情況的了解和認(rèn)識，這離不開家庭的支持。學(xué)校應(yīng)定期組織家長和教師交流，以對差異教學(xué)形成共同認(rèn)識。教師可以通過家長手冊、網(wǎng)站、信箱、家長會等形式就學(xué)生個體情況與家長交流，以對學(xué)生了解更全面、更深刻。參照班級發(fā)展目標(biāo)，教師和學(xué)生及其家長一起制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性化的發(fā)展計劃。學(xué)校和家庭要形成有利實施差異教學(xué)的文化氛圍，尊重差異，理解差異，將學(xué)生差異當(dāng)著教育資源開發(fā)利用，讓每個學(xué)生都應(yīng)有的重視，取得充分的發(fā)展。

（三）開展教師差異教學(xué)培訓(xùn)，推廣差異教學(xué)模式

差異教學(xué)不是某一種具體的教學(xué)方法，它是一項系統(tǒng)的工程，必須要有相應(yīng)的配套的學(xué)校教育管理，才能很好的實施與推廣。對教師差異教學(xué)的培訓(xùn)，應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同制定培訓(xùn)計劃，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的主動性。對教師分層次培訓(xùn)，組織教師相互觀摩差異教學(xué)的課堂，共同切磋、研討差異教學(xué)，分享差異教學(xué)成果。學(xué)?？梢詫⑿陆處煼峙涞讲町惤虒W(xué)經(jīng)驗豐富的教師身邊，促進(jìn)新教師從培訓(xùn)到實踐的轉(zhuǎn)化。作為培養(yǎng)未來師資的高等師范院校應(yīng)變革以往師資培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，讓未來的教師在職前就理解差異教學(xué)，初步掌握差異教學(xué)的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許敬惜.《當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究）》，2011年08期