互動教學在初中英語教學實踐中的運用

閆召紅

摘 要：義務教育階段的英語教學目的在于培養學生初步具備使用英語交流溝通的能力。互動式初中英語教學有助于培養學生的聽說能力，活躍課堂氣氛，激發初中生學習英語的熱情，全面提升學生的英語應用能力。

關鍵詞：互動教學；初中英語；教學實踐

傳統的初中英語教學模式以應試為主導，側重學生的讀寫能力訓練，課堂中老師為教學主體，講解課文、分析知識點，給學生“灌輸”考點知識。學生一味地埋頭聽講、記筆記、做習題，努力成為考場的“常勝將軍”，卻很難提起學習英語的熱情。且一旦遇到要開口說英語的情況，學生便淪為“啞巴”，學生能寫不能說，這完全無法達到新課標對人才培養的要求。為改變這一局面，初中英語教師應不斷對教學方式進行探索。本文從互動教學的作用以及互動教學的落實措施兩方面探析互動教學在初中英語實踐中的運用，以供參考。

一、互動式教學的作用

互動式教學改變了教師的課堂主體地位，注重教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流，在老師的指導下，學生自主發現問題、分析問題并解決問題，極大地提高了學生自主學習的能力。且互動教學過程是開放式交流的過程，學生與教師互相學習，互為影響，有利于全方位提高課堂的教學效率。

1.有利于激發學生的英語學習熱情

傳統的英語教學課堂，教師是主體，教師將理論知識灌輸給學生，學生自行消化并記憶知識，通過大量的習題鞏固知識點，作為應試儲備。重復的學習過程，讓課堂枯燥沉悶，極易使學生產生厭倦，注意力難以集中，學習效率低下。而互動式課堂的氣氛是活躍的，教師與學生、學生與學生始終處于互相溝通交流的狀態，學生可以毫無保留地表達自己的觀點，和老師、同學探討對問題的不同看法，學生始終處于積極的思考狀態，對學習充滿熱情。

2.有利于培養學生的自主學習能力

互動式教學過程中，學生成為教學的主體，老師是方向的引導者。針對所學內容，教師引入討論話題并把握討論節奏，引導學生積極參與話題的討論，啟發學生何時該進入下一步思考。在整個課堂中，學生主動發現問題，和同學討論分析問題，并自主探索解決問題的辦法。這樣的教學模式有利于培養學生的自主學習能力和發散性思維，有助于提高學生的創新能力。

3.有利于學生聽、說、讀、寫全面發展

在互動式課堂中，學生不再是“埋頭苦干”，與老師和同學頻繁地進行英語對話，對學生的聽力和口語都有促進作用，由于話題的無限延伸，無形之中擴展了學生的詞匯量，促進了學生英語聽、說、讀、寫能力的全面發展。

二、運用互動式教學策略

1.充分利用科技教學手段

隨著社會發展，現代初中生眼界開闊、見多識廣，對網絡信息、現代智能充滿著強烈的興趣，極易被新興事物吸引。當前科學技術發達，教學條件優越，教師應跳出傳統的教學模式，充分發揮多媒體、現代智能的作用，借助新型教學手段，吸引學生的注意力，提升課堂講學的魅力。例如，隨著網絡教學的流行，網絡上能檢索到很多英語教學視頻，這些教學視頻大多時間短、內容幽默有趣，教師可以在課上播放與課程內容相關的小視頻，并針對其內容和學生進行意見交流。再如，當前的可視聊天技術已發展成熟，教師可利用網絡視頻聊天將課堂與其他班級的課堂相連接，兩個班級之間進行英語辯論、你問我答、單詞比拼之類的小活動，學生會為了捍衛班級榮譽而積極迎戰，這不僅活躍了課堂氣氛，讓學生全身心投入到課堂中，也提升了學生開口說英語的自信和能力，促進了學生的全面發展。類似的科技幫助教學的方法有很多，教師應緊跟時代步伐，掌握新興技術，將其靈活運用于課堂中，讓互動式課堂充滿樂趣。

2.設置情景幫助學生領悟

初中英語的學習內容難度不高，知識點都表現在故事性的課文中，據此，教師可引導學生將課文故事轉變為情景劇。學生分組演繹，每個學生自主選擇角色，自主根據課文內容編寫自己的臺詞，在經過準備之后分組進行表演，表演過程中學生必須脫稿講述臺詞，在表演結束后，每位學生分析自己的臺詞中所包含的句型、短語、語法、時態、生詞等知識點。這樣一種課堂互動模式，讓學生自主思考、自主分析，在表演過程中記憶了所要學習的內容，在分析過程中加深了對知識點的理解記憶，有效地提高了課堂效率。

3.鼓勵學生主動參與互動

在互動式課堂中，教師處于十分重要的地位，融洽的師生關系有利于互動式教學的開展。教師應以平等的姿態深入學生的學習和生活中，了解學生的特點，在與學生互動的時候才能產生話題切入點，增加自身的親和力，讓學生信賴自己，無障礙地表達自己的觀點。對于性格內向或英語成績較差的學生，教師應包容口語表達上的失誤，表揚學生積極參與的行為，鼓勵學生做得更好。

綜上，互動式課堂十分有利于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，幫助學生培養自主學習的能力，全面提高英語成績。為在初中英語教學中有效運用互動式教學方式，教師應不斷提升自身素質，積極嘗試不同的互動方式，為達到更好的課堂互動效果而努力。

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編輯 謝尾合