英文歌曲在初中英語聽力教學中的運用

姜宗艷

摘 要：聽力教學是初中英語教學中的重要內容。立足于初中英語聽力教學實踐，結合初中生的學習特點，探討了運用英文歌曲開展英語聽力教學的一些建議和方法。

關鍵詞：英文歌曲；初中英語；聽力教學

聽、說、讀、寫是掌握一門語言的基本技能，而聽位于四種技能的首位。英語是一門外來語言，要掌握其精髓，方法不外乎多聽、多看。在當前的初中英語教學實踐中，聽力教學相對薄弱。一方面教師認為聽力教學相對簡單，只要學生多聽水平自然會提高，另一方面學生認為聽力訓練枯燥乏味，學習起來云里霧里。英文歌曲是一種融合英語語言習慣、背景知識、基本詞匯的藝術形式，在提高學生學習興趣、鍛煉學生聽力技巧方面具有重要作用。本文認為，在英語聽力教學中通過運用英文歌曲可以有效地提高聽力教學的有效性，提升學生的聽力水平。

一、把英文歌曲作為聽力素材，激發學習興趣

傳統的英語聽力教材內容枯燥，容易使學生感到厭倦。在英語聽力教學中融入英語歌曲，能夠讓學生感到耳目一新，激發他們濃厚的學習興趣。一些膾炙人口的英語歌曲不僅婉轉優美，也為人們所熟知。如果能夠將學生所喜愛的英語歌曲作為聽力訓練材料，學生將會更加樂于接受。因此，英語教師在教學過程中要廣泛了解初中生的興趣愛好，選擇一些中學生喜聞樂見的英語歌曲，達到激發學生學習熱情的目的。教師可以選擇為學生播放一些英文經典歌曲，然后融入聽力訓練活動中，并根據歌曲內容設計多樣化的聽力活動。如播放yesterday once more，這首歌廣為流傳，學生聽到也會沉浸在這熟悉的旋律中。教師可以讓學生先聽幾遍歌曲，然后試著把歌詞內容記下來，或者教師將歌詞寫下來，將其中的某些詞語遮蓋，讓學生試著補充。通過這些互動活動，課堂氣氛變得熱鬧起來，學生練習聽力的興趣也高漲起來。

二、運用英文歌曲營造學習氛圍，降低聽力難度

聽歌既能激發學生的學習熱情，也能緩和學生的緊張情緒，讓學生輕松進入學習狀態。很多學生認為聽力很難，在上聽力課時也會不自主地情緒緊張，從而也加大了學習的難度。根據這種情況，教師可以在教學時選擇一些節奏輕快，主題與所學內容聯系密切的歌曲，為學生營造和諧、舒暢的學習氛圍，使學生能夠放松身心去聆聽其中的詞句。例如，在學習七年級上冊Unit 1 friends時，教師選擇英文歌曲Auld Lang Syne播放給學生聽，這是一首感嘆友情的歌曲，歌詞簡單、節奏明快、朗朗上口，很適合初中學生的心理特征，學生也很喜歡跟著哼唱。教師可以先讓學生聽兩遍，然后讓學生試著講述這首歌的主題和意義，進一步去仔細聆聽其中的重點單詞和句子。教師還可以挑選同學來演唱這首歌，請其他同學來檢查，發現錯誤就及時指出來。在這樣輕松活潑的學習氛圍中，學生會減輕聽力練習的心理負擔，將精力集中到學習中去，從而在一定程度上降低了聽力難度，提高了教學效率。

三、運用英文歌曲了解背景知識，增強語言基礎

聽力能力的提高是以學生語言基礎的增長為基礎的，只有夯實基礎知識，才能不斷提高聽力水平。英文歌曲融合語言基礎知識、語音語調、背景文化等多方面的語言知識，是中學生學習英語的良好素材。學生在欣賞英文歌曲時，可以從中汲取最原汁原味的英語語言文化，從基本的詞匯到語法以及語音、語調，到英語歌詞中的重讀、弱讀、省音、連續等，英文歌曲都能給學習者提供一個活潑有趣的學習素材。在教學過程中，教師可以結合教材內容，為他們播放一些英文歌曲，讓學生進行反復的訓練和模仿，學習其發音規則和語言特點，逐步提高學生的聽力水平。例如，在學習八年級上冊Unit 5 Lets celebrate時，教師可以引入英文歌曲jingle bells，通過這首耳熟能詳的歌曲，向學生介紹西方的節日——圣誕節的由來、慶祝方式等。通過欣賞歌曲，學生不僅了解到了西方的節日文化，同時也在聆聽中學習了英語單詞的語音、語調，增強了學生的語言基礎知識，拓寬了學生視野。

四、運用英文歌曲鍛煉聽力技巧，提升學習自信

傳統的英語聽力教學遵循“播放錄音—學生聽錄音—做題—教師對答案”的固定模式，師生缺乏有效的溝通和交流，學生只是被動地接受知識。通過在聽力教學中引入英文歌曲，師生可以共同欣賞英文歌曲，共同交流歌曲中的詞語運用、發音特點等。在這種真實自然的語言環境中，學生更容易建立學習的自信心，從而積極主動地參與到學習中。在具體操作中，教師應選擇合適的英文歌曲作為聽力材料，確保難易適度，通過循序漸進地增加難度讓學生感受到自身聽力水平的逐漸提高。教師要引導學生辨識英文歌曲中的發音，分析歌詞中爆破、連綴、弱讀、連讀現象，同時講解歌詞中的重點詞匯以及每個單詞的語音語調，糾正學生的錯誤發音。例如，在播放英文歌曲holiday時，首先讓學生通過聆聽歌曲了解歌詞大意，然后針對重點詞語讓學生進行填寫，為學生詳細講解歌詞的重點詞匯、語音知識，如burn，church，nurse等一些詞語中/e：/的發音，nose，raise，wise等詞語中/z/的發音。通過一系列針對性的訓練，逐步糾正學生的發音，提高學生的聽力水平，進而培養學生的學習自信心。

總之，將英文歌曲運用到英語聽力教學中，能夠充分調動學生的學習興趣，夯實學生的語言基礎，從而不斷提高學生的英語聽力水平，增加語言學習的信心。作為英語教師，我們要靈活運用英文歌曲這一教學形勢，根據學生的聽力水平選擇合適的歌曲作為教學素材，使之適應英語聽力教學的需要，努力提高英語聽力教學效果。

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編輯 溫雪蓮