運用小學英語“七步法”，構建英語教學高效課堂

孔清葉

摘 要：小學英語“七步法”課堂教學模式，是豐富課堂教學內容和發展學生的陣地，是師生和諧、師生合一、發現知識、學習知識、運用知識和創造知識的靈動課堂。

關鍵詞：小學英語；貧困山區；高效課堂

小學英語“七步法”課堂是在和諧的教學氛圍中，讓學生個性得以優化，在教學過程中體驗學習知識，培養學生的實踐能力和創新精神，促進學生語言素養和個性品質得到發展的課堂。我校英語名師工作室成立以來，不斷嘗試進行英語課堂教學改革，通過集體探討、大膽創新，并在課堂上不斷地摸索和實踐，探索出了小學英語“七步法”課堂教學模式。該模式的“熱身、復習、導課、操練、表演、游戲、評價與拓展”七個步驟，層層推進、環環相扣，使學生很快能進入課堂情境中。在教學中，通過自編歌曲、巧設游戲、趣味繪畫等形式，讓學生在玩中學，學中樂，始終保持濃厚的學習興趣，真正成為課堂的小主人。

一、“七步法”教學課堂是“和諧”課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第一個階段是：“熱

身—warm up”（歌曲和歌謠），在free talk中通過歌曲和歌謠歡快、優美的旋律吸引學生的注意力，營造出輕松、愉快、和諧的學習氛圍，拉近師生之間的距離。馬克思說過：“音樂是人類的第二語言。”所以歌詞是最經典的語言，也是語言載體的呈現，既能激發學生的情感，活躍學生的思維，又能培養學生語音、語調和語感，還能培養學生的聽說能力，增強對詞匯的理解，擴大詞匯量。所以在小學英語教學中，我們要充分發揮歌曲歌謠在教學中的作用，會起到事半功倍的效果。

二、“七步法”教學課堂是“師生合一”的課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第二個階段是：Review（復習）。復習在課堂中起著承上啟下的作用，是舊知識點到新知識點的過渡。在復習中我們根據不同的年級，不同的課型采用不同的復習方法。低年級采用的是循循善誘教學法，通過猜一猜、我能行（I can do ?。⒛g游戲等復習形式來激發孩子們的好奇心，在獲得知識的過程中，讓孩子們從心理上獲得成就感和滿足感，并樹立自信心。高年級采用的是闖關取勝法，我是挑戰王、everyday English和everyday report等來復習，因為高年級的學生好勝心較強，有了一定的知識儲備，在挑戰和每日匯報中不僅有效地復習了舊知識，而且還進行了一定的拓展。在復習過程中，學生爭先恐后，毫不示弱。此時，教師和學生的身份是互換的，課堂活動是互動和合作的，生亦是師，師也是生，達到“師生合一”的

境界。

三、“七步法”教學課堂是“發現知識”的課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第三個階段是：“Presentation”（導課），導課中通過唱一唱、畫一畫、演一演、說一說等創設學習的語境和情境，讓學生從中發現知識以及學習知識。在導課環節中，通常是一個教學故事的開始，整節課就會圍繞這個故事教學。我們把新知識編成英語歌曲，配上兒童熟悉的兒歌旋律或是創編成歌謠，并配上一幅色彩鮮艷的圖畫，再加上生動有趣的小故事，讓學生在聽歌曲中感受圖畫中的人和物，從而給學生確定學習目標，提高學生學習興趣。

教師設計的導入不僅能夠激發學生的學習興趣，還能弱化學生的畏難心理，為課堂教學的順利進行奠定良好的心理基礎。同時，教師對學習內容巧妙的安排、縝密的演繹有效調動了學生已有的知識和經驗，使他們自覺地在新、舊知識之間建立一種聯系，不知不覺中將注意力轉到將要學習的內容上來，從而起到“潤物細無聲”的作用。

四、“七步法”教學課堂是“快樂學習”的課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第四個階段是：“Practice”（操練），操練是七步法教學的核心部分——語言輸入階段，是傳遞新知識的整個過程，是學習新知的重要環節。為了讓學生在快樂中學到知識，在備課中老師就要多用心，每個新知識點的導入、學習、操練都要讓學生感到輕松、好奇，力爭做到承上啟下、環環相扣，以保證學生興趣的持久性和知識的連貫性。在操練方式上也要形式多樣化，要保證課堂的趣味性。比如教讀單詞，你可以讓學生坐著讀、站著讀、跑著讀，等等，在老師有效的指導下想怎么讀就怎么讀，整節課下來學生既學到了知識，又身心倍感和諧愉悅。

五、“七步法”教學課堂是“學以致用”的課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第五個階段是：“Act”（表演），表演階段是語言的輸出階段——直觀呈現，引領課堂。

不同的課型設計不同的表演方式，通常在課堂中我們設計有繞口令、模仿聲音、模仿職業、模仿人和物的動作、對話教學角色扮演等，創設真實的語言情境讓學生大膽、勇敢地輸出知識，將語言知識轉換成語言技能。我們經常組織課本劇表演、英語詩朗誦、英語小品等活動，讓學生在角色扮演中感受學習語言的魅力，了解中西文化的不同。

以表演的形式讓學生親身體驗語言學習，在用英語中滿足孩子們表演和表達的欲望，從而培養學生的創新精神，增強英語學習的自信心和興趣。讓學生明白英語學習離不開生活，生活中處處有英語，處處用英語。

六、“七步法”教學課堂是“創造知識”的課堂

我們的課堂不僅僅是傳授知識的課堂，更應該是實踐語言知識的基地。在各個游戲活動中體現學生運用語言的技能。

小學英語“七步法”課堂教學模式的第六個階段是：“Game”（游戲），游戲教學是一節課中對知識點的鞏固階段。德國教育學家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，讓兒童的內心活動和內心生活變得獨立，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡?！币虼?，游戲是小學生最喜歡參加的一項活動，充分利用游戲來調節、鞏固、復習所學的知識，對小學英語教學十分必要。游戲可以充分發揮孩子的積極性和創造性。通過游戲的主動性和競爭性，激發學生的表達欲望，鍛煉學生傾聽的能力。在愉快、協調的氣氛中既鞏固了已學的知識，還可使抽象語言變成一種具體、形象的情景再現。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲等十幾類。在十幾年的教學中我們也積累了上百種游戲，很受小學生喜愛。游戲教學把英語課堂學習變成“創造知識”的樂園。

七、“七步法”教學課堂是激勵學生的課堂

小學英語“七步法”課堂教學模式的第七個階段是：“Valuation and workbook”（評價與拓展），教學評價是整節課的升華階段，通過評價讓學生有效地完成基礎學習和拓展練習，并滲透思想品德教育和世界文化知識，培養學生的愛國情操和拓展學生的國際視野。多年的教學實踐證明，評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。在課堂教學中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學習的內容、學習習慣、學習方法等，都要注重每個學生的感受。評價要以激勵為主，敏銳捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚。

運用英語“七步法”構建的英語教育是高效課堂，是和諧民主、合作互動、樂中求知的課堂，既培養了學生聽、說、讀、寫、演的能力，又給學生創設了多元發展的空間。全面提升學生的核心素養，也為我們貧困山區小學英語教師提供了一條成長之路。

參考文獻：

李靜純.小學英語課程評價改革的設想[J].課程·教材·教法，2002（6）.

注：本文是河南基礎教育教學研究室的重點課題：編號：JCJYB150515025

編輯 李琴芳