對學困生要有耐心和信心

唐燕群

摘 要：“讓學生全面發展”是新課標的要求，也是時代的呼喚。當前，在千百萬中小學生健康成長的同時，有一定數量的令人憂慮的學困生，這類學生的思想品德、學習成績以及行為表現都比較差，他們的表現常常令家長和老師大為頭疼。教育和轉化一個學困生，其價值不亞于甚至勝于培養一個優等生，在學困生轉化工作中必須做到有愛心和信心。

關鍵詞：學困生；成因；策略

當前，在千百萬中小學生健康成長的同時，我們也必須看到，有一定數量令人憂慮的學困生，這類學生的思想品德、學習成績以及行為表現都比較差，他們的表現常常令家長和老師大為頭疼。而那些在學習上有困難的學生，更需要得到大家的關注。幫他們分憂解難，真正成為他們的良師益友，這就是我努力的方向。我認為在學困生轉化工作中必須做到有耐心和信心。

一、耐心

學生中出現學困生這一群體，原因是多方面的，其一是主觀上因學生自身文化基礎差，記憶力、理解能力不強，從而導致主觀上的成就感、獨立感、自尊感與實際上的幼稚性、依賴性、軟弱性形成強烈反差，因此學習跟不上而愈學愈差，愈學愈乏味，久而久之就自我放棄了，但又因為他們正處在青少年階段，好玩的天性并沒有改變，放棄學習后很自然將精力放在貪玩這一方面，因而也就造成紀律行為方面的表現也不盡如人意。

其二是（1）學校招收的學生都是留守兒童，他們的父母有的長年在城市打工。而他們的孩子大多數由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。（2）人口的流動日趨增多，大量外來務工人員子女到我學校就讀，家長因忙于工作，也疏于對孩子的照顧。因此學生生活習慣與學習習慣相對較差。

其三是家庭方面，家長“望子成龍”的期望值過高，脫離子女實際，又缺乏科學、全面、循序漸進的教育，當子女成長的走向距離期望的目標越來越遠時，家長往往恨鐵不成鋼，轉而表現為急、怨、恨、怒、罰，加深了與子女之間的矛盾，從而把子女推向另一個極端——思想行為的叛逆，對家長、學校的管理抵觸性強。鑒于學困生形成原因的復雜性，在教育轉化他們的時候就必須要有耐心，做到循循善誘，循序漸進，在學習上入手，讓他們懂得學習的重要性，把精力轉移到學習上來。同時，在轉化教育的過程中，要做到“四個允許”：允許學困生犯錯誤，允許學困生改正錯誤，允許學困生出現反復和允許學困生慢慢來。對他們在轉化過程中出現的“三天打魚兩天曬網”現象以平常心對待，切不可操之過急，一定要有耐心。曾經有這樣一個女同學，經常不能按時完成作業。跟她談一次，她就好一些，過兩天，“舊病”又復發了，真是讓人感到頭疼。我從同學中了解到，原來她還有項特長：善于長跑。正巧，學校要開體育節了，我就“破格”提拔她為體育委員，帶領同學們練好各個項目。在做體育委員的過程中，她感受到了原來當好體育委員很不容易：平日自己在隊伍里還能開開小差，不用多聽，現在可不同了，其他同學也不聽你的了。她真是后悔莫及啊。為了能給班級爭光，她每天很早就帶領同學跑步，嘗到了其中的辛苦。我利用這一契機，鼓勵把她那股勁兒放到學習上，讓她也能完成這一“長跑”。樹立了這樣的目標，她比以前勤快多了，作業能按時完成了，再加上同學們的幫助，期末考試成績上了一個新臺階，她也被評為特色學生，她真是有說不出的高興。

二、信心

信心是一切力量的源泉，這里的信心一方面指教師對轉化學困生的信心，同時也要幫助他們樹立信心，變他教為自教，變他律為自律。教師只有對自己的工作充滿信心，相信自己能把他們扶上來，工作起來才會踏實、細致、認真，這樣的工作態度和工作作風才能博得學困生心靈上的共鳴。再者，要充分信任和尊重學生，對他所達到的進步要給予充分認可，對他們的意愿、要求、意見給予充分重視。學困生往往從老師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，從而樹立他們的自信心，讓他們相信通過自己的努力一定會取得進步。我按“跳一跳，摘桃子”的原則對學困生降低了要求。我們班的馮××是從外地轉來的，學習習慣很不好，經常不寫作業。我減少了他的英語作業，但抄詞必須要做。對有難度的題目，就讓他選做，做對了，我就給他加五角星，每次得星星時，他都很開心。后來馮××的作業越做越好，再也不拖拉了。這時我就有計劃地提高目標，促使他向著更高的目標前進。由此可見，在轉化學困生的工作中，還必須要有信心。

一分耕耘一分收獲，對待學困生，只要我們滿懷愛心、耐心和信心，時刻把耐心和信心灑向他們，我相信“花兒”是會盛開的。

參考文獻：

[1]高炳杰.小學數學學困生的調查研究[D].魯東大學，2013.

[2]劉仲剛.小學數學學困生的心理特點及干預研究[D].魯東大學，2013.

編輯 孫玲娟