對(duì)小學(xué)體育與健康課程考核與評(píng)價(jià)的研究

王曉鳳

摘 要：研究與實(shí)施小學(xué)的體育與健康課程的考核以及評(píng)價(jià)，是使《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》內(nèi)容得到全面落實(shí)的重要舉措，作為極為重要的環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)對(duì)未來國家接班人健康體魄的培養(yǎng)意義重大，亦是實(shí)現(xiàn)教育方針的全面落實(shí)工作的重要組成部分。較為簡(jiǎn)單地研究了中小學(xué)校體育工作，并且提出健康與體育課程應(yīng)實(shí)行的評(píng)價(jià)以及考核的標(biāo)準(zhǔn)與辦法。其必將于學(xué)校體育的改革扮演極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：考核；體育健康；評(píng)價(jià)

在逐步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，我國的基礎(chǔ)教育獲得了較大發(fā)展。在基礎(chǔ)教育之中，體育與健康成為一門課程，此舉將體育與健康以及學(xué)科的綜合性之間的密切關(guān)系體現(xiàn)出來，從而對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的完成起到極大的促進(jìn)作用。于當(dāng)前階段，體育與健康課程還不是已經(jīng)完成體育與健康二者融合的綜合課，健康教育的全部?jī)?nèi)容還不能在當(dāng)前體育與健康教學(xué)大綱中得到全面體現(xiàn)。健康教育于小學(xué)部分的內(nèi)容，進(jìn)行多學(xué)科以及多渠道之中，體育與健康的密切關(guān)系在其課程中得到了有效表現(xiàn)。小學(xué)教育中，體育與健康課程的實(shí)踐及理論的基礎(chǔ)便是全新的體育觀。為使體育與健康這門課程在現(xiàn)代體育觀指導(dǎo)下得到較好的實(shí)現(xiàn)，且使其預(yù)期目的能夠達(dá)到，研究體育與健康課程的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)于教師而言，已然迫在眉睫。

一、體育與健康課程評(píng)價(jià)與考核的意義及作用

考核與評(píng)價(jià)是教育之中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。其亦是教育之中不可缺少的內(nèi)容。目的性存在于教育活動(dòng)之中，考核與評(píng)價(jià)便存在于一切教育活動(dòng)中，且由此考查其目的性是否達(dá)到。考核的產(chǎn)生伴隨著教育的產(chǎn)生，其依托于教育，且與教育一同發(fā)展。由此可見，若要對(duì)體育教育進(jìn)行改革，勢(shì)必要制訂與改革后體系相適應(yīng)，且?guī)椭涞玫桨l(fā)展的評(píng)價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)。沒有教育，考核與評(píng)價(jià)便失去了其存在的依靠，倘若取消了考核與評(píng)價(jià)，教育的質(zhì)量便失去了可靠的保障。考核與評(píng)價(jià)于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、鑒別以及選拔起著極大的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣是體育與健康課程的評(píng)價(jià)與考核地主要目的，能使得學(xué)生健康發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。

二、體育與健康課程評(píng)價(jià)與考核的指導(dǎo)思想

現(xiàn)今小學(xué)的體育與健康課程，相比較于過去的體育課程，在課程設(shè)置的指導(dǎo)思想以及課程內(nèi)容上存在較大的差異。落實(shí)健康第一的思想是現(xiàn)今該課程的考核與評(píng)價(jià)的主要目的，從而進(jìn)一步加強(qiáng)終身體育行為，使“全面發(fā)展”的教育方針得到強(qiáng)化。因此，全新的觀念和思路才能將體育與健康課程的評(píng)價(jià)及考核功能更好地進(jìn)行發(fā)揮。由此可見正確思想觀念的重要性。具體措施有如下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)

這二者相結(jié)合，使形成性評(píng)價(jià)的力度加大以更好地促進(jìn)科學(xué)合理化發(fā)展體育與健康課程的評(píng)價(jià)與考核。對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，其目的在于證明、鑒別以及選拔被評(píng)價(jià)者。而形成性評(píng)價(jià)與之截然不同，其主要揭示了被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)中的問題，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行反饋，以使工作得以改進(jìn)。在評(píng)價(jià)時(shí)，需要在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上在對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行充分的利用，使教學(xué)過程的各個(gè)階段得以調(diào)整，使考核與評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，使教學(xué)的總目標(biāo)得到一定程度的實(shí)現(xiàn)。

2.使評(píng)價(jià)的全面性以及客觀性得到提高

二者的提高，使人在教與學(xué)過程中的積極性也得到有效的提高，從而使實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性進(jìn)一步增大。與此同時(shí)，有些問題需要在考核與評(píng)價(jià)方案制定的過程中得到充分的注意：

（1）考核與評(píng)價(jià)的核心是“健康第一”的思想。

（2）學(xué)生積極性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)揮需要在學(xué)習(xí)過程中得到重視。

（3）多種評(píng)價(jià)方式總存。

三、體育與健康課程考核與評(píng)價(jià)

體育與健康課程的考核與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在改革小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐操作中，教師進(jìn)行了大量的調(diào)查，且進(jìn)行一些研究，并且提出了體育與健康課程的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，避免出現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單地按要求進(jìn)行動(dòng)作的現(xiàn)象，完全不可以將學(xué)生的頭腦簡(jiǎn)單地定義為一個(gè)能夠儲(chǔ)存知識(shí)與技能的“倉庫”。

體育與健康課程考核與評(píng)價(jià)的工作呈現(xiàn)出極大的復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠在客觀合理的評(píng)價(jià)中得到有效的激發(fā)，對(duì)于其掌握知識(shí)技能的培養(yǎng)以及強(qiáng)健體魄、體育鍛煉習(xí)慣的形成有促進(jìn)作用，且客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自身個(gè)性的形成以及健康發(fā)展具有極為重要的作用。

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