畫意無窮 創意無限

葛楊翔

摘 要：小學生對學習信息技術非常感興趣。畫圖教學為促進學生創新能力造就了嶄新的契機。在畫圖軟件教學中，要抓住這一有利因素有效滲透多個知識點。特別重視基本操作訓練，培養繪圖能力。打造有效的課堂教學，使學生學得輕松，學得扎實。

關鍵詞：畫圖軟件；信息技術；電腦繪畫；繪畫教學

小學生年齡小，對繪圖非常感興趣，主要是因為畫圖軟件容易掌握。在案例中，教師要設計多個知識點，并在教學中將這些知識點滲透進去，可以讓學生很容易理解并掌握。

一、重視基本操作訓練

教師一定要加強基礎操作教學，讓學生學會基本工具的使用。針對形狀工具的矩形工具、圓角矩形工具、填充按鈕、前景色和背景色，設計一些生活中常見的物品（如手機、電視機等），讓學生繪制。畫圖教學是一個漸進的過程，不急于一時的效果。在反復穿插基本工具的操作教學后，學生才能熟練使用繪圖軟件的工具，繪制出稱心如意的圖畫。在教學“有趣的畫圖”時，對窗口的介紹可以把重點放在繪圖工具箱上，包括鉛筆工具、顏色填充按鈕、橡皮工具、放大鏡工具、基本的形狀工具（包括直線、圓、矩形、圓角矩形），要講清楚每個工具的作用和意義。了解畫圖工具箱中各類工具的名稱和用法，學會矩形、橢圓、直線工具的用法。畫圖軟件中工具箱、顏料盒、狀態欄可以顯示、隱藏并移動。學會撤銷和清除圖像的操作方法。教學中，教師可以用體驗式教學方法進行教學。例如，在講解各種基本畫圖工具時，可以讓學生先去試一試選擇各種工具，在畫布上拖動鼠標畫一畫，了解各種工具的用法。又例如，在講解“放大鏡”工具時，可以先簡單介紹一筆帶過，等到學生創作繪畫時遇到難題了再引導學生使用“放大鏡”解決問題。

（情景導入）

師：同學們，工具欄上有很多的形狀工具，它們每個工具是干什么用的呢？請同學們一一嘗試在畫布上拖動鼠標畫一畫，了解各種工具的用法。

生：逐一選擇各種形狀工具在畫布上繪制形狀。

師：同學們，老師現在發現一個問題，在畫圓的時候老師畫的圓不是很正。同學們，有什么好的辦法？

生：積極踴躍地舉手回答，用快捷鍵Shift+■就可以繪制出一個正圓。

師：總結，在繪制正圓、直線、正方形時，可以使用快捷鍵Shift組合的方法繪制。

......

師：同學們，你們在繪制較小的物體如小鳥的時候，有什么辦法把小鳥繪制得漂亮一點？

生：用放大鏡把天空放大，再去繪制小鳥就比較好了。進一步向學生提問說出放大鏡的使用方法。

師：全班同學齊聲鼓掌，表揚該同學。

生：繼續操作，教師巡回指導。

在教學“打開、關閉、保存”時，可以學習關于文件路徑的認識，并且對打開文件有透徹的理解。知道文件保存步驟，識別保存和另存為的區別。

二、巧妙繪制形體，創造生動的畫面

教師有意識地把整個畫面主題分解成各個小目標，讓學生圍繞小目標進行探索思考，要求學生學會觀察。學生一般會很容易將單個物體分解為多個基本形。然后，選擇工具欄中的圓形、方形、矩形、多邊形，根據需要適當組合。并且通過工具欄中鉛筆、橡皮、刷子等局部刻畫事物、修改畫面，使畫面更為生動、有趣。例如，在教學“美麗的校園”時，就用到了從基本形入手組合物體的繪畫法則。

（情景導入）

師：我喜歡我的學校，我覺得我們的校園最美麗。讓我們把它畫下來吧！今天，同學們的任務是認識畫圖中的“鉛筆工具”和“矩形工具”。第一步怎么繪制樓房的地平線？

生：交流討論，暢所欲言。請學生舉手回答。選擇“直線”工具，畫一條直線，作為地平線，按下Shift鍵的同時橫向拖動鼠標，畫出水平直線。

師：那用什么工具可以畫教學樓？

生：用矩形■工具繪制房子、窗戶、大門，用圓形■工具繪制房頂上的時鐘。

師：很好，大家的想法非常好。現在給同學們5～10分鐘的時間，請同學們來描繪我們美麗的校園吧。

生：動手操作。（教師巡回指導）

師：展示同學的作品，指出矩形的窗戶排列不是特別整齊，同學們有什么比較好的解決辦法？

生：先畫出一個矩形窗戶，再用透明選擇—復制—粘貼的辦法，就可以比較整齊地畫出一排窗戶。

在指導學生繪制中，可以根據學生對以上幾種工具使用的喜好，讓學生自由發揮任意選擇使用，并通過體驗式教學法，使學生領悟到建筑物的畫法。

在使用“噴涂”工具著色時，“用顏色填充”工具可以很方便的給圖形填充顏色，但它有一個“怪”脾氣，就是只能在封閉圖形中才能使用，不然顏色就會“泄漏”，把顏料撒得到處都是。當顏色“泄漏”時，不要著急，我們可以用“撤銷”工具恢復到前一步，用鉛筆將缺口封閉起來再填充。有些同學當畫到比較細小的部分時，無法觀察哪個部分沒有封閉，提示用“放大鏡”放大后再進行繪制。

三、輕而易舉設計復雜圖案

對于重復性圖案，學生往往排列的不是特別整齊，這個現象是比較普遍的。教師要帶著這個問題，導入到學習和掌握圖形復制、圖形翻轉等基本技能上。第6課“保護青蛙的宣傳畫”，學習目標有三個：（1）學會在不同的畫圖程序間復制圖片；（2）學會圖片的縮放處理；（3）學會文件的另存為操作。其中，目標一和二就是為解決重復性圖案問題而設定的，因此是教學重點。教學時，用一個畫圖軟件繪制池塘，而另一個畫圖軟件繪制青蛙、廣告牌等，然后使用縮放操作、不同的畫圖程序間復制圖片的方法完成畫圖繪制。

（情景導入）

（學生畫好了青蛙，宣傳牌）

師：細心的小朋友肯定發現了，青蛙和宣傳牌根本就不在池塘里。你有什么好辦法能使青蛙跳到池塘里的荷葉上，宣傳牌插到池塘里呢？

（學生相互討論，探究方法）

師：誰有好辦法？你來說說吧？大家仔細聽。

生：我是采用復制—粘貼的方法使小青蛙跳到荷葉上。

師：他的方法可行嗎？你能上來示范一下嗎？

（學生示范）

師：大家瞧瞧，真是太神奇了，青蛙果然跳到荷葉上了。誰來說說他是怎么做到的？

生：他先用選定工具選定青蛙，再點擊編輯菜單中的復制按鈕，然后切換到池塘里的小蝌蚪這幅畫面，最后點擊粘貼按鈕。

師：說得真清楚，這種方法可真不錯。謝謝你們了。

在畫圖軟件的教學中，可以總結出很多畫圖理論和基本技能。在畫圖教學過程中要緊扣畫圖這條主線，反復穿插基本工具的使用。以點帶面，呈現幾堂貼近生活、跟上潮流的畫圖教學（比如繪制手機、電腦、iPad，繪制公園綠地等）。這樣讓學生有興奮感，感覺繪畫軟件很實用，可以充當家里父母的小幫手。在漸進式教學過程中，學生逐步掌握畫圖軟件的各種使用技巧，使學生對計算機課感到親切、認同。

參考文獻：

[1]周千紅.信息技術第一冊[M].浙江教育出版社，2001：12.

[2]馬紅敏.漫談小學信息技術中課堂教學有效性[J].教育科學，2013（2）：185.