南海前哨的一張賀年卡

于溪匯

摘 要：教育是要講究時機的。擇機而教，事半功倍。時機不當，事與愿違。我國最早的教育學論著《學記》提出“學其可之謂時”，就是強調把握教育時機的重要。教育孩子有方法的問題，還有時機的把握問題。所謂把握教育的時機，就是教育者根據孩子的生理、心理規律，針對孩子的性格特征，在不同的時間和環境對孩子實施合適的教育。

關鍵詞：教育時機；順勢教育；愛心感化

每一個學生都是矛盾的統一體，既有優點，又有缺點，既有積極的一面，又有消極的一面，教師的任務就是“長善而救其失”。教師發揮學生的積極因素克服消極因素的結果，是促進學生思想內部矛盾轉化的過程。發揮積極因素，就要善于發現學生身上的閃光點，注意啟發學生發現自己身上的優點，充分調動學生在教育過程中的積極性、主動性，增強學生成長進步的信心和力量。教師要善于因勢利導，把學生的積極因素發掘出來。蘇霍姆林斯基說：“教育者的技巧就在于能夠機智地、敏銳地看到孩子那種要求上進的心理，給予信任，加以適當的引導。”

2013年元旦前的一天，我收到南海前哨寄來的一張賀年卡，打開賀年卡，一張青年海軍軍官的照片掉了出來。賀年卡寫道：

尊敬的李老師：

我衷心地感謝您，感謝您把我從一個年幼無知的學生培養成一名解放軍戰士。在我身上，您不知花費了多少心血，不知熬過了多少個不眠之夜。

……

您的學生：趙××

我一口氣讀完了學生的賀年卡，我反復端詳著隨賀年卡寄來的穿戴整齊的軍官照片，一股暖流激蕩在我全身。

在我擔任班主任的時候。一個夏天的早晨，上課預備鈴響了，我拿著教案走到教室門口，我發現前面的學生表情有些異樣，有的在竊竊私語，有的在暗自發笑。顯然班上發生了什么事，我走進教室。隨著“立、禮、坐”之后，我發現黑板未擦，就問：“今天誰值日？”只見一個學生突地從座位上彈起來，“啪”地一個立正，向我行了個軍禮說：“報告老師，今天我值日。”仔細一看，原來是專門喜歡搞怪的趙××。他穿著在網上買來的軍衣、軍帽、領章、肩章，腰里扎著皮帶，扮成解放軍軍官的模樣。他的這番表演引得全班同學哈哈大笑，在笑聲中，他不慌不忙擦好黑板，走到位子上坐下。此時我熱血上沖，準備發作。就在這一剎那間，我腦里閃現出很多問號，趙××為什么這身打扮？他真是故意搞怪嗎？我訓他一通能解決問題嗎？我突然想起他和我說過他的理想是當一名解放軍軍官。這是多么美好的理想啊！作為老師，我應該鼓勵他、支持他、引導他。想到這里，我說：“同學們看，今天趙××這樣打扮，像不像真正的解放軍？”“像。”大家異口同聲地說。“你們知道，他為什么這樣打扮嗎？他說他的理想就是成為一名解放軍軍官，今天這樣做就是表示他對軍人的愛慕。”這時我的目光又落到趙××身上，看到他的臉上出現了羞愧的神情。我滿懷希望地說：“趙××，我希望你好好努力，若干年后，能真正成為一名軍人，實現你的理想。”“同學們，現在開始上課……”我開始講我的課，好像什么也沒發生。

這節課后，他主動來到辦公室找我，低著頭對我說：“老師，今天我錯了。”我笑著說：“這身衣服真好！”這時他用懇切的目光看著我說：“老師，我將來能成為一名解放軍嗎？”我從未感到我們之間是這樣的親切和接近，我意識到這情感交融時刻正是教育的最佳時機，于是我肯定地說：“能！只要你努力學習，一定能！”我停頓一下接著說：“軍人擔負著保衛祖國的神圣職責，你要成為一名解放軍，就必須認真學習，從嚴格遵守紀律做起，因為解放軍是最遵守紀律的人，希望你在這方面要努力，管好自己。”這次談話雖不長，但看得出來，我的話深深地打動了他的心。之后的日子，趙××像變了一個人似的，在學習和紀律方面都發生了明顯變化。當他小學畢業時，他已經是班上的三好學生了。

這個成功的教育案例給了我深刻的啟示：最佳教育時機產生于師生情感交融的時刻，而師生情感交融的情境只有通過教師對學生的愛才能體現出來。師生的情感渠道通了，教師理解了學生，學生理解了教師，老師的每一句話才能如甘露般滋潤孩子的心靈，這就是我們常說的“動之以情，曉之以理”“情通則理達”，這也是我與趙××的談話，產生教育效果的原因所在。

把握時機要洞察學生心靈，學生的個體差異很大，只有深入了解了學生，才知道應該在什么時機教育哪個學生，教育才有針對性，才會有效果。把握時機更需要的是高度的責任感和事業心，有了責任感和事業心，不僅能把握時機，還能創造時機；沒有責任感和事業心，大好的時機也不能發現，不善把握。把握時機最需要的是對學生的深愛和呵護。時刻把學生放在心上，時刻關注學生的成長，就會隨時擇機而教，順勢而為，而且方法運用得恰到好處，游刃有余，潤物無聲，這是每一個名師共有的特點。

參考文獻：

[1]馬鼎鑫.高校“知行合一”的德育教育研究[D].中北大學，2014.

[2]王志超.和諧社會建設下中職德育教育存在的問題及對策研究[D].山西師范大學，2014.