論文化哲學視域中的高校文化自覺

杜紅玉

廣西外國語學院 廣西南寧 530222

一、文化哲學視域中的高校文化自覺的基本理念

文化自覺是文化哲學的一個基本命題，泛指人類在多元文化條件下，實現多元文化生態和諧，走向自由而全面發展，成為一個純粹人的歷史過程和理想狀態，是人的本質確證和人的本真存在。文化哲學視域中的文化育人就其本質而言主要指通過德育、智育、美育，更新和優化文化心態，不斷走向文化自覺。

關于“文化自覺”，各學者都對其做出過釋義。費孝通先生(1997)就曾在《反思·對話·文化自覺》一文中作過經典如此論述：“所謂文化自覺是指生活在一定文化中的人對其文化有自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它發展的趨向，且這種自知之明旨在強化民族文化在文化轉型的自主能力和自主地位，自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力，取得決定適應新環境、新時代文化選擇的自主地位。”文化自覺具有文化的自我認同、文化間的相互體認以及對人類多元文化命運的共同認識等三要義。文化自覺的三要義反映了民族文化向“天下大同”自覺文化的發展過程及民族文化間“和而不同”的文化理念。樂黛云教授認為:“認知、理解和詮釋自己的民族文化歷史，聯系現實，尊重并吸收他種文化的經驗和長處，與他種文化共同建構新的文化語境，這就是我們所說的文化自覺。”

而將文化自覺這一理念具體到高校的文化育人中來，即是要求高校自身及所引導的教師與學生，能夠對自己民族文化有一個良好的認知與理解，即費孝通先生所說的對我們民族文化有“自知之明”，并將“自知”轉化及強化為自身素養，提升自我德行及道德水平。

以文化自覺促進文化育人，即是通過德育、智育、美育，更新和優化文化心態，不斷走向文化自覺。學校的德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。朱光潛《談美感教育》：“智育叫人研究學問，求知識，尋真理。”我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，并進行創造性的勞動。總的來說，高校要以其培養人才的基本職能與目標，從德育、智育、美育各方面入手，將高校的人才培養內化為知識與技能、道德與素養統一的內外兼修形式，以達到文化哲學的文化自覺朝向。

二、高校文化自覺與文化育人的發展狀況

通俗來講，文化自覺就是特定社會形態下的人們在文化上的自我覺悟，對生活其中的文化的覺醒和自覺行動，包括對文化的歷史地位和功能的認識，對文化發展規律和趨勢的把握，以及對文化發展、推動文化繁榮的責任擔當等。文化自覺不僅作為一種理念被納入繁榮發展社會主義文化的戰略，對高校德育而言，文化自覺同時指出了德育發展的新趨勢。

目前，高校文化自覺已有一定的發展，仍處于較為表面的認識發展階段，對于文化自覺的概念與方向仍未清晰。當前中國高校領導經常掛在嘴邊的一句話是向世界一流大學學習，向世界一流高校學習固然重要，但也應該看到，世界著名高校都是扎根于自身的民族文化和歷史傳承之中，非一朝一夕之功，中國的高校首先應該是尋找中國自身的特色和傳統。

雖然目前高校對于以文化自覺促進文化育人這一概念并沒有清晰的認識，但是對于這一方向的發展上仍然已經取得了一定的成效。目前，我國高校均設立了思想道德修養與法律基礎及馬克思基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論這三門必修課，每個專業的學生在步入高校后都必須要學習這三門課程，以提升大學生的道德文化水平，幫助大學生更好的認識和學習中華民族的傳統美德及中國特色社會主義的基本理論，引導大學生樹立正確的政治立場，提升大學生的思想覺悟水平。除了在課程上有所設置之外，我國的高校也在學習活動中提供了許多相關學風。

三、高校以文化自覺促進文化育人的路徑探析

（一）以人為本，德育教人

高校以文化自覺促進文化育人的第一個途徑，即是關注教師與學生本身，以人為本，將文化德育沁入在教學活動、實踐活動的每一個環節。德育是學校教育的重要組成部分，是以特定的文化價值觀念培養大學生的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。面對多元文化對大學生思想觀念的影響，以及各類社會思潮的“喧嘩”帶來大學生價值選擇迷茫與淆亂，高校應變革德育理念，進行文化德育，促成廣大青年學生對本民族優秀文化的自覺、自信與自強。作為一種基于文化的思想道德教育，文化德育是比較新穎的德育理念，近年來逐步成為德育工作探討的熱點課題。文化德育主張充分利用文化中的道德資源引領德育、浸潤德育，發揮文化引領、認同、固化、傳承的作用，使德育走進人的心靈，走進人的精神，走進人的生命，從而達成“文化潤德”、“文化化人”的根本目的。與傳統德育理念相比，文化德育在強調堅持以人為本、以學生為本的前提下，更加注重學生的全面發展與個性發展，注重將學生培養成人格健全、身心健康的合格公民。正如有學者所言“文化德育堅持從道德成長與發展的規律出發，通過先進文化的引領和有目的的組織學習，使學生對教育內容能夠主動地、有效地體驗和吸收，從而達到滋潤學生心靈，培育良好品質的教育目的文化德育真正體現了德育對于學生社會化發展的價值意義，對學生的一生成長與發展產生持久、全面的影響。”

（二）將民族精神植入人心

《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》要求“全面加強學校德育體系建設，構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡”。國家和上海中長期教育規劃綱要也分別對“完善德育內容、創新德育實踐，增強德育的針對性”等提出了明確的要求。由此，針對社會各種思潮“喧嘩”以及多元文化的相互激蕩，高校應以我國優秀歷史文化和社會主義先進文化去教育、熏陶廣大學生，用幾千年傳統文化和中國人生存智慧的結晶、為人處事的道理來塑造學生的“中國心”，對他們進行文化植根。

1.弘揚中華民族傳統美德

黨的十九大報告里已對此明確作出指示，實現中華民族的偉大復興，就必須要有文化自信，堅守中華文化立場，弘揚中華優秀傳統文化。可以說，以文化自覺來促進高校的文化育人，實現高校的主要目標與任務，是完全符合十九大精神的。

2.遵從教育部、十九大科學道德和學風建設規范

教育部印發了《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，決定在“十二五”期間開展高校學風建設專項教育和治理行動，加強高校科研及學術研究活動的“過程監控”，從而預防和有效遏制學術不端行為。《意見》提出要加強科學研究的過程管理，高校主要領導是本校學風建設和學術不端行為查處的第一責任人，應有專門領導分工負責學風建設，而教師隊伍學風建設將成為重點。《意見》還要求切實改進評價考核導向。教育部還將規范學術不端行為調查程序，各類學術不端行為的舉報統一由當事人所在高校組織調查。

十九大科學道德和學風建設規范報告會是學習貫徹黨的十九大精神的一次宣講，中國科協、教育部聯合印發通知進行部署動員、抓好落實，進一步引導廣大青年學子和科技工作者遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，摒棄學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢、實現人民對美好生活的向往而繼續奮斗！此次報告會是學習貫徹黨的十九大精神的一次宣講，中國科協、教育部聯合印發通知進行部署動員、抓好落實，進一步引導廣大青年學子和科技工作者遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，摒棄學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢、實現人民對美好生活的向往而繼續奮斗！

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