初中英語教學(xué)中的情感滲透

胡凱心

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級中學(xué) 上海 200241

在初中英語課堂中實(shí)施情感滲透，不但能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅能夠從課堂中學(xué)到知識，同時還能夠增強(qiáng)其德育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、有效互動促進(jìn)情感體驗(yàn)

初中英語課堂教學(xué)中的情感滲透，往往需要師生之間的有效互動和共同參與。有效的互動能夠幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的自卑感與焦慮情緒，營造一個更加和諧良好的課堂環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)這一目的，要求我們在課前準(zhǔn)備好各種材料，結(jié)合實(shí)際情況展開教學(xué)活動，例如說可以組織Making a telephone call，goshopping等活動來進(jìn)行失衡互動，這些活動都有著十分豐富的互動內(nèi)容，我們要求學(xué)生和自己一起進(jìn)行角色扮演，真正進(jìn)入到活動中來，在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。例如筆者在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，我們首先給學(xué)生準(zhǔn)備了一些衣物、學(xué)習(xí)用品、水果等道具，對這些物品分別標(biāo)上價格，隨后把本節(jié)課的句型：Can I help you？ What can I do for you？ I’d like some,How much 等編入到情境對話中來，教師扮演顧客，學(xué)生扮演銷售員，利用這樣的方式來實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通與互動，同時讓學(xué)生更快的掌握這些句型的實(shí)際用法[1]。

二、優(yōu)化方法激發(fā)學(xué)生情感

一方面是創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時我們需要使用到所有有價值的條件來給學(xué)生提供一個更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把教材中較為抽象的知識內(nèi)容以一種更加直觀形象的方式展示在學(xué)生面前。如教學(xué)Chinese NewYear celebrations時，我們在教師中貼上春聯(lián)，要求學(xué)生自己設(shè)計新年賀卡，用英語寫上自己的祝福送給同學(xué)或老師，讓學(xué)生在實(shí)際動手的過程中學(xué)習(xí)英語；另一方面是優(yōu)化教學(xué)方法，若我們在實(shí)際教學(xué)時僅僅采取同樣的辦法，必然會引起學(xué)生的厭倦，因此要利用多元化的教學(xué)策略來吸引學(xué)生，如小組討論活動、多人表演活動、猜謎活動、演講活動等來進(jìn)行free，talk，askandanswer等，可以達(dá)到很好的效果。多元化的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不但培養(yǎng)了他們的英語交際能力，同時也讓課堂氛圍變得更加活躍，教學(xué)效率自然會有明顯的提升。

三、了解學(xué)生建立良好關(guān)系

唯有充分了解學(xué)生才能夠掌握他們的情感需求，從而制定有針對性的教學(xué)策略。因此我們應(yīng)當(dāng)對班級中學(xué)會的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、個性差異有一定的了解，在實(shí)際課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，才能夠?qū)W(xué)生的信息當(dāng)作是珍貴的教學(xué)資源，這樣學(xué)生不但會覺得教師對他們非常關(guān)注和重視，也有助于拉近師生之間的距離，建立良好和諧的師生關(guān)系。比如說在教學(xué)和運(yùn)動相關(guān)的知識時，我們這樣引出話題：I know,in our class，boys likes playing football very much.And girls likes swimming.此話馬上引起了學(xué)生的共鳴，于是我們又說：May I ask you some questions about basketball and swimming?得到學(xué)生們積極的回應(yīng)之后，我問了一些關(guān)于兩種運(yùn)動的細(xì)節(jié)問題，隨后引出本節(jié)課的其他知識內(nèi)容。這樣進(jìn)行教學(xué)不但讓學(xué)生感受到教師與他們之間離得很近，同時也有助于幫助學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)信心。

四、積極評價強(qiáng)化情感滲透

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，情感性評價需要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中所反映出的興趣、態(tài)度、積極性以及語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行判斷，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動予以肯定并對其實(shí)施情感上的影響，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們一定不能夠吝嗇自己的贊揚(yáng)和激勵，對于表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生要及時用verygood!(很好!)；對表現(xiàn)一般但并未出錯的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用welldone（不錯）來予以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅和體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；針對表現(xiàn)不是很好且處于下游的學(xué)生，切忌不可對其冷嘲熱諷，而應(yīng)當(dāng)選擇使用Make it easy（別緊張）等語句來幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)中的緊張情緒，同時在我們鼓勵性的評價中獲得激勵。積極評價是英語教學(xué)中一種十分重要的情感體驗(yàn)，它可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以一種更加自信的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)，以更加熱情的態(tài)度投身于課堂學(xué)習(xí)中來[2]。

五、結(jié)語

總之，在初中英語課堂中進(jìn)行情感滲透是我們必須要重視的一個問題，也是促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效策略。以情施教，建立良好和諧的師生關(guān)系，主動創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師與學(xué)生之間的有效情感交流，能夠讓我們尋找到更加科學(xué)有效的教育方式，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是有百益而無一害的。

[1]陳艾佳.初中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的滲透[J].校園英語,2017,(25):122.

[2]黃楚紅.情感滲透教育讓初中英語教學(xué)更富人性化[J].新課程(中學(xué))，2016，(07)：166+168.