初中學生如何開展課外閱讀

王 煒

大荔縣兩宜初中 陜西渭南 715100

在當前的初中語文課程標準中就指出：“課外閱讀屬于學生個性化的行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”閱讀教學是語文教學中的基本環(huán)節(jié)，也是非常重要的內容。語文教學中的“讀”是一切學習活動的前提條件。古語說：“好書不厭百回讀，熟讀深思理自知”。這句話就說的是閱讀的重要性。讀能使人身臨其境，讀能傳遞感情，讀能明理，只有讀得文通字順，才能深刻的去理解所學的內容，才能夠較深入的去體會文章的思想感情。本人認為，學生平時就要多讀書，并且我倡導要個性化的課外閱讀，對于學生的獨特閱讀感受和體驗老師要持尊重的態(tài)度。老師要不斷鼓勵中學生在學好課內知識的同時，還應該自覺地進行一定的課外閱讀，以擴大自己的知識視野。中學生進行課外閱讀要注意些什么問題呢？怎樣獲得課外閱讀的最高效益呢？筆者以為，中學生課外閱讀首先要“三忌”。

一忌濫

不少中學生在課外閱讀時，抓到什么書就讀什么書，根本不考慮這些書是否適宜自己讀。結果花了許多時間，也讀了不少書，但對自己增長知識幫助并不大。更有甚者，有些同學看了一些不該看的書，結果弄得神情恍惚，影響到學習，危害了身心健康。

書有好壞之分，正如人有好壞一樣。讀了壞書猶如交了不好的朋友，對自己是十分有害的。因此中學生一定要向師長請教，請他們給自己推薦適合的書籍來讀，以避開陷阱，少走彎路。

二忌深

有些中學生喜歡讀一些內容很深的書，如西方哲學著作等。這些同學愛思考、好求索的精神是值得肯定的，但是由于中學生學習任務較重，知識儲備不夠，社會生活閱歷又淺，讀來必然費力多而收益少，所以不宜這樣做。

中學生要讀理論方面的書，最好先讀一些評價性的有關著作，這些著作一般深入淺出，不但能使我們了解到原著的要義，而且能給我們進行閱讀指導，利于進一步學習，取得較大的成效。同時，由于中學生思想活躍，并且開始較多地接觸社會，所以還應讀一些人生修養(yǎng)方面的理論書，幫助自己形成正確的世界觀和人生觀。

三忌偏

中學生課外閱讀應該社會科學、自然科學兼顧，內容要多樣，搭配要合理。即使讀文學作品，也應古今中外作家、各種風格體裁都看看，不能只盯一處。所謂采百花方能釀好蜜。

很多中學生讀書是跟著感覺走，讀詩歌，就讀得如癡如醉，眼里除了詩什么也沒有；讀小說就讀得廢寢忘食，不分晝夜。這樣且不說收獲不大，單就浪費時間和精力來說，也很不合算。

善讀書的人多數(shù)都有過強迫自己讀“不喜歡”讀的書的經歷。好書不一定都好讀。雖然孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，然而由“知”到“好”再到“樂”有一個過程，這個過程需要我們刻苦自勵才能完成。同學們讀書要達到“樂”的境界，在開始的時候就應該注意合理調配所讀內容，切不可由著性子盲目去讀[1]。

讀書只有合理安排時間才會更有收效，筆者現(xiàn)結合自己的閱讀實踐，再談談課外閱讀的時間運籌問題。

一、集中閱讀

對于一些內容較為淺易，而閱讀量卻較大的讀物，例如：長篇小說之類，宜利用周末、節(jié)假日集中閱讀。這樣有利于快速把握作品全貌，獲得完整深刻的印象。在這里要注意的是，要有一種讀書特別重要的意識，要有耐心，不怕寂寞。不少同學看長篇老是看不完，常常是由于“坐不住”而放棄了讀書計劃。

二、零敲碎打

中學生課業(yè)繁重，可供集中利用的時間畢竟有限。那么，對于那些篇幅較短的文章，像中短篇作品集和一些美文雜志期刊等，我們便可采取零碎敲打的方式來讀。一有時間，就隨手拿起來看一點。這樣日積月累下來，收獲也是很可觀的。另外，對那些思想內容較深的讀物，因為需要邊讀邊思考，不宜一味求快，也可零碎敲打去讀。這樣因有較多的時間去思考消化，閱讀效果比較好。

三、隨機閱讀

為了鞏固閱讀過的內容，防止?jié)u漸遺忘，應對讀過的內容做隨機查閱。隨機查閱可由談話、觀看影視引起，也可由靜思、寫作或閱讀引起。隨機查閱將閱讀與生活緊密聯(lián)系在了一起，更能強化閱讀意識，提高閱讀興趣。有些同學，書一讀過就扔得不見，不再去想它們了，這樣不好。

總之，要使語文課外閱讀教學達到有效性，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，還需要注意的事情有很多。作為老師，要依據中學生的實際情況與實際的教學內容，應用合適的教學方法，不斷的提升課堂的學習效果，學生的閱讀能力也會因此而提升，教學效果也能達到最佳[2]。

[1]馬阿麗.淺談小學語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學教學參考,2013,09(11):108.

[2]王建奎.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程：小學，2013（12）：178.