初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方法探討

羅洪林

新疆生產建設兵團第十四師四十七團中學 新疆和田 848112

初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方法探討

羅洪林

新疆生產建設兵團第十四師四十七團中學 新疆和田 848112

培養初中生的樂感，提高初中生的鑒賞能力，是初中音樂教學中的重要內容，初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學更是我國初中教學的重要一環。初中生音樂樂感的培養與鑒賞能力的提高，不僅有利于陶冶學生的情操，更有助于培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。本文將以初中教學大綱的要求為依據，結合初中生的學習特點，探討初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方法，來促進初中音樂教學的發展。

初中音樂教學；樂感；鑒賞課；教學方法

“樂感”一詞經常在鋼琴學習中被提到，有時會聽到某老師對學生評論到“這個孩子樂感好……”，那么到底“樂感”是什么？樂感是人類七大智能中的一種，具體內容包括：音高感、節奏感、和聲聽覺、旋律感等等。作為一種藝術，音樂就是要傳達某種感覺（非簡單的聽覺），而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力，這種能力可以先天遺傳，也可以后天培養。因此，探討初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學方法就十分必要。

一、初中音樂教學中樂感的培養方法

（一）重視聽唱訓練，打好基礎

音樂在東西方都有著悠久的歷史，內容豐富多彩。音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結合，形成音樂的常用的“形式要素”，例如：節奏，曲調，和聲，以及力度，速度，調式，曲式，織體，音色等。構成音樂家的形式要素，就是音樂的表現手段。音樂的最基本要素是節奏和旋律。因此要培養學生的樂感，就要先從最基礎的內容學起，一步一個腳印，夯實基礎。

基礎訓練包括兩個內容：聽覺訓練和視唱訓練。聽覺訓練從日常生活中就可以訓練，把握住生活中的音樂，用心聆聽、感悟，體會音樂的美妙之處。同時，在此基礎上，訓練學生的視唱，在演唱歌曲時，先讓學生對音樂的旋律進行視唱，在掌握音樂的旋律的基礎上跟唱歌詞。先對學生提出低層次的要求，然后慢慢提高要求，由淺入深。

（二）提供豐富的音樂作品來培養學生的樂感

音樂旋律響起的時候，人們往往無法抗拒地處于音樂的氛圍當中。任何一種藝術形式都有自己的表情達意、塑造藝術意象的表現形式。比如舞蹈是通過肢體動作、面部表情，繪畫是通過線條、色彩、構圖，文學是通過字、詞、句、篇來體現藝術意象。通常，人們正是以表現手段的不同來區分藝術的不同種類，例如不同的樂器來區分不同的音樂。不僅如此，音樂還能表現出歌手們的用心。

（三）鼓勵學生自主演唱，深化樂感培養

音樂培養的最終目標是培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。因此，在實踐教學中，教師不僅要注重學生的聽，更要鼓勵學生自主演唱，在自己親身參與的過程中感受樂感的美好。作為教師，可以采用從整體到局部，再從局部到整體的方法引導學生感受、把握、形成樂感。

二、探討鑒賞課教學方法

音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創新與突破，市場上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。音樂的聽覺有兩種，一種是外在聽力，就是聽到一個人演奏出的聲音；另一種是內在的聽力，就是想象著音樂應有的樣子。

能夠高品質地鑒賞音樂的基本條件是要有一個良好的音樂聽覺能力。音樂是聽覺的藝術，良好的音樂聽覺能力是準確、深刻地欣賞音樂的基礎。良好的音樂聽覺能力包括對音樂音響的辨別、感受和記憶能力以及在此基礎上逐步形成的內心聽覺能力，這些能力可以引起欣賞者的情感體驗，使欣賞者伴隨音響感知和情感體驗產生豐富的想象與聯想，將音樂作品的內涵在欣賞者的內心聽覺中創造性地再現，給音樂作品恰當、理性的評價。所以說，良好的音樂聽覺能力是音樂欣賞的前提和核心。筆者認為卡伊采取以下幾種方法進行鑒賞課教學。

提高學生對音樂的辨別能力和感受能力。如果欣賞者具備了對音樂要素的辨別力，也就具備了音響感知的基礎。《淮南子》中就曾記載，“六律具存而莫能聽者，無師曠之耳也。”“師曠之耳”就是能辨別音響的耳朵。如果一個人2/4拍和3/4拍子都分不清，他就很難分辨出進行曲和圓舞曲的不同音響效果；如果欣賞者對各種樂器的音色缺乏辨別力，那就會影響他對于管弦樂作品的欣賞。因此，培養對音樂的辨別力，對音響感知具有首要意義。

對音樂的感受力包括旋律感、節奏感、多聲部的音樂感以及對樂曲結構的整體感知等幾個方面。其中旋律感主要是對不同旋律的特點進行感受，并由此達到對旋律美以及對其中蘊含的感情內容的體驗。節奏感決定著音樂的表情性質和風格特征，要獲得音樂的美感，就必須培養起良好的音樂節奏感。多聲部音樂手法廣泛應用于合唱、鍵盤音樂、管弦音樂領域，只有具備多聲部音樂感，才能懂得各聲部的組合和音樂的和聲效果。對樂曲結構形式的整體認知是把音樂的各種要素合成至完整的樂曲的感知活動，實現完美的音樂感知。因此，提高學生對音樂的辨別能力和感受能力，有助于培養學生對音樂的鑒賞能力。

[1]陸荷容．初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的方式[J]．考試周刊．2014(19):169-170