淺談新課改下的小學數學教學

李 林

田東縣朔良鎮群敏村小學 廣西百色 531500

淺談新課改下的小學數學教學

李 林

田東縣朔良鎮群敏村小學 廣西百色 531500

隨著素質教育的不斷深化，課堂教學越來越被每一位教育者所重視。要真正提高課堂教學效果，激發每一位學生的學習興趣，教師在教學中必須把培養學生學習的興趣放在教學的首要地位，最大程度地調動學生學習的主動性、積極性，大膽地鼓勵學生動眼看，動口說，動手操作，動腦思考，讓他們參與到課堂教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性，以便提高他們的動手操作、解決實際問題和創造性思維的綜合素質能力。我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好學者，好學者不如樂之者。”為此，我在教學中精心設計教學過程，激活學生的快樂因子，培養學生健康活潑的個性，創建和諧的課堂氛圍。我是這樣做的：

一、創設教學情境，激發學生興趣

學習興趣是學生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學習動機中最實現、最活躍的心理因素。生動有趣的教學情境能激發學生強烈的求知欲，獲得最佳的學習效果，激勵學生主動學習。如在教學“三角形內角和”時，可先讓學生在練習本上任意畫一個三角形，并讓他們量出每個角的度數，然后指名學生說出其中兩個角的度數，教師猜第三個角的度數。這樣一來學生對教師能猜出準確的度數就會產生好奇心，因而想知道其中的奧妙。這樣，學生強烈的求知欲就被激發起來。

二、創設問題情境，誘發創新意識

亞里士多德說：“思維是以驚訝和問題的開始的。”學生的創新想法往往來自于對某個問題的興趣和好奇，而興趣和好奇又往往來自于教師創設的問題情境。因此，教師要有意識地設疑，使學生因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。例如在教學“年、月、日”時，上課一開始我就提出這樣一個問題：“小偉今年12歲了，可他卻只過3次生日，同學們有誰知道為什么嗎？”學生一下子爭論開了，有的說他的生日一定很特殊，有紀念意義；有的說小偉家里窮，過不了生日；還有的說他學習成績不好，爸爸媽媽不給過……在學生急于想知道正確答案的情況下，我出示了課題“年、月、日”，并告訴學生，學完這節課，你們就知道為什么了。通過創設這一情境，激發了學生學習的興趣，誘發了學生的創新意識，學生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的探求過程。

三、注意培養學生的合作、探究意識

知識經濟時代呼喚人的相容與合作，合作是現代社會的需要。所以在小學數學教學中，教師要為學生提供更多的機會去發展自己的教學思想，去傾聽別人的想法，學會進行教學交流，以增強整體合作意識。

充分放手讓學生經歷以探究為核心的學習活動，淡化知識的傳授，讓學生自己去探索、去操作、去交流、去匯報、去總結，讓學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意地給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造性思維的機會和舞臺。

四、引進多媒體等現代化的教學手段

用單一的傳統的教學方法、教學手段，學生的積極性不高，興趣不濃，注意力不集中。絕大部分時間師生之間一問一答，學生完全被老師牽著走，被動的接受知識。即使在課堂上聽懂了、學會了的知識也很容易忘記，缺乏實際意義的支持。而在傳統的教育方法、手段的基礎上，恰當的引用課件、多媒體等教學手段，這一現象馬上改變。學生興趣濃，積極性高，注意力集中，主動性得以充分發揮。發現一個問題，馬上主動去開動腦筋，想辦法，找規律，解決問題。小學數學課堂教學中許多課型運用了課件、多媒體等現代化的技術，極大節約課堂時間，提高了課堂效益。許多老師把語言很難表達清楚的、較為抽象的概念，用課件這一現代化教學手段很輕松的解決了。因而，在我們目前的小學課堂教學中，需要大量引進現代化教育技術，關鍵是課堂教學應用方法和時機要恰當。

五、注意師生交往，增強參與效果

教師作為一個解疑者、促進者在課堂中活動，學生作為學習主體在研究中學習。因此，師生關系是一種幫助、合作和促進的關系。充分發揮師生之間、學生之間的交往、合作與交流，營造平等、民主、和諧的學習氛圍，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，全面提高學生的智能。

六、重視學習評估，達到參與目的

學生在每一節課中，因為智力差異等諸多因素，往往收到不同的效果。學困生對新知識的掌握就不同于優等生，但他們畢竟有所收獲。因此，教師要抓住這一點，公正地表揚他們在學習中的積極傾向，激發他們的求知。通過個人比、小組比等形式，使整個課堂教學處于一種精神飽滿狀態，使不同程度的學生都有所收獲。

總之，課堂教學是教與學的雙邊活動。只有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，才能最大限度地調動學生學習的積極性，根據具體情況，以表揚、鼓勵、激發學生學習興趣為主，因勢利導，搞好組織教學，使全部學生都參與課堂教學中，保證課堂教學計劃順利完成，力求達到最佳的教學效果。