體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

宋名揚(yáng)

瀏陽市鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)江東完小 湖南長沙 410319

體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

宋名揚(yáng)

瀏陽市鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)江東完小 湖南長沙 410319

素質(zhì)教育在不斷發(fā)展的同時，新課改也在不斷的深化，體驗式學(xué)習(xí)因此受到人們的關(guān)注，也是當(dāng)之無愧的。隨著時間的發(fā)展，體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用在了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，并且逐步成為了教師的法寶，下面就要對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的實踐進(jìn)行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；實踐探究

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多老師在教學(xué)中只注重的講解重點(diǎn)知識，而忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中興趣探索的開發(fā)和利用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易感覺枯燥無味，缺少實踐學(xué)習(xí)的興趣，非常不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。

一、體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

體驗式學(xué)習(xí)就像是將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作是學(xué)生們體驗數(shù)學(xué)的奧妙，挖掘數(shù)學(xué)知識樂趣的一個入口，它是通過引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而給學(xué)生加深一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛意識，通過對這個意識的不斷加深，讓學(xué)生們形成一個對數(shù)學(xué)知識勤于思考，樂于動手的習(xí)慣，這樣會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生們現(xiàn)在對外界的事物正處于好奇和不斷探索的階段，所以，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行體驗式的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動手能力，還能引導(dǎo)學(xué)生通過多角度以及多層次的途徑去思考問題，從而來獲得更多解決問題的方法，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、體驗式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

體驗式教學(xué)是需要學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的過程中，全身心地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的，因為學(xué)生自己是否親身經(jīng)歷，是數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)進(jìn)行下去的前提。體驗式學(xué)習(xí)具有情境性的特點(diǎn)，因為小學(xué)生年齡比較小，所以他們的玩心非常的大，在老師上課講課的時候，會受其他人或者是環(huán)境的影響，經(jīng)常性的無法集中注意力，這樣下去會非常影響他們的學(xué)習(xí)效果。所以，在老師給學(xué)生講課的時候，老師給學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)課中老師的教學(xué)感興趣，使學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中取得良好的效果。體驗式的教學(xué)方式在老師對學(xué)生們的教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并且對學(xué)生給予尊重，使學(xué)生在數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。數(shù)學(xué)老師通過用許多高深莫測的方式，把學(xué)生們帶到他們各自想要的學(xué)習(xí)氛圍中去，使學(xué)生們在各自不同的學(xué)習(xí)情境中去理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行消化和吸收。體驗式學(xué)習(xí)還有個重要的特點(diǎn)，就是需要學(xué)生從實踐中去學(xué)習(xí)知識，通過實踐去檢驗所學(xué)數(shù)學(xué)知識的奧妙，從而提高自己的實踐能力，最后把自己學(xué)到的知識用到做題中去，這些就是體驗式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）加強(qiáng)動手操作，輔助探究學(xué)習(xí)

通過不斷的實踐驗證，思維的開發(fā)跟動手操作有著很大的關(guān)系，而體驗式探究學(xué)習(xí)的目的就是要強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維高度，所以在體驗式探究學(xué)習(xí)中，老師們要注意加強(qiáng)學(xué)生們的動手操作能力，在探究的過程中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。在學(xué)習(xí)正方形知識的內(nèi)容時，老師們可以先剪出若干個正方形卡片，然后發(fā)給學(xué)生，通過給他們講解正方形的特點(diǎn)之后，讓他們自己動手剪出標(biāo)準(zhǔn)的正方形，通過折疊，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)圖形的對稱性等。這種通過讓學(xué)生們自己動手操作的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，這種勤于動手的方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助

（二）游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識

可以說小學(xué)生幾乎沒有一個是不喜歡玩的，而對于游戲真的是一點(diǎn)抵抗的能力都不會有。所以，體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以開展一些有關(guān)于玩，又與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲來讓整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍都活躍起來，這樣既提高了學(xué)生對于玩的熱情，使每個人都集中注意力，又可以讓他們學(xué)到老師所想要讓他們學(xué)到的東西。比如說，“20以內(nèi)的加減法”教學(xué)中，為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，老師們可以讓學(xué)生玩“配對”的游戲，也就是每個學(xué)生身上貼一個數(shù)字，只有21個學(xué)生參加，從0到20，老師喊一個數(shù)字，規(guī)定必須得用加法得出結(jié)果或者是用減法，然后兩兩結(jié)合得出這個數(shù)字，對做法正確的小朋友給予獎勵，這樣會使他們對于這個游戲的熱情更高，游戲結(jié)束之后學(xué)到的東西也就更多了。在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助會非常的大。第一，在學(xué)生們數(shù)學(xué)游戲的玩耍中，學(xué)生們都開動自己的大腦，全身心的去玩數(shù)學(xué)游戲，游戲結(jié)束后就毫無壓力的學(xué)到了知識；第二，小學(xué)生們的好勝心很強(qiáng)，他們怕出錯會被嘲笑，所以他們就更專注于那些數(shù)字，這樣也就使自己被迫自己學(xué)到了那些數(shù)學(xué)知識。這樣他們也就在游戲的快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，這種策略對他們來說真是非常合適。

四、結(jié)束語

從整體的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的狀況來看，我認(rèn)為這種方法是非常注重實踐的教學(xué)方式，它是通過把實踐知識融入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中去，從而最大限度的讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的美妙，領(lǐng)會數(shù)學(xué)中想要表達(dá)的含義，并且激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們敢問、敢思考、敢于動手實踐的能力，從而不斷的強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

[1]周俊義.體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程(小學(xué)),2017,(08):162.

[2]王家宏.探討體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2017,(15):307-308.