幼兒園開展戶外體育活動的有效性

趙

鄂溫克旗伊敏煤電公司綜合服務中心第二幼兒園 內蒙古呼倫貝爾 021100

幼兒園開展戶外體育活動的有效性

趙

鄂溫克旗伊敏煤電公司綜合服務中心第二幼兒園 內蒙古呼倫貝爾 021100

《幼兒園教育綱要》中明確指出:“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。戶外體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充，是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。

戶外體育活動；自主性；自主活動

游戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。

一、選擇合適的戶外場地，引導幼兒積極參與活動

積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。如我園有綠茵如錦的草坪，堅實平坦、寬闊的操場，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具；在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態投入到游戲中。

在組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發性、趣味性，來激發幼兒的鍛煉興趣，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。

二、選擇豐富多樣的體育活動器材，激發幼兒興趣

為幼兒選擇合適的體育器材，通過實踐有效地激發幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發展。并通過運動游戲，發展幼兒思維的靈敏性，培養合作精神和集體意識等良好品質。

首先，內容的選擇。教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。通過科學合理、系統的安排，達到鍛煉的效果。

其次，材料的選擇。幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料。對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象，提高活動材料的娛樂性和趣味性。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

三、選擇多樣的體育活動，發展幼兒的動作能力

材料的投放要有針對性、層次性，要緊緊圍繞近期的目標選擇不同的活動內容與材料，對不同層次的幼兒提供難易不同的材料，防止內容一成不變。幼兒動作的發展是有一定的發展規律的，教師在安排活動時要遵循循序漸進的原則。

四、關注幼兒活動需求，實施指導

游戲的過程能使幼兒的情緒愉快，潛能得到開發。根據幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，提供多樣化運動材料供幼兒自主選擇活動，教師則注意觀察暗示和有針對性地引導。

首先，關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。

其次，關注孩子的能力、興趣，提供適宜的材料。比如：大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性，有助于培養其終身對體育活動的熱愛。因此，教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。

再次，關注幼兒個體差異，給予不同的幫助支持，促進幼兒的發展。在戶外區域活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全。

五、戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前后加減衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。

戶外活動是一日活動的重要組成部分。創設良好的戶外活動環境、合理使用戶外活動材料、有效的指導戶外活動、從而能進一步優化戶外活動的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

[1]章從文.孩子的健身良法：戶外活動.幼兒教育，2009

[2]劉占蘭.幼兒科學教育.北京師范大學出版社.2000年版