淺談幼兒園戶外活動的有效開展

陳 鏡

鄂溫克旗伊敏煤電公司綜合服務中心第二幼兒園 內蒙古呼倫貝爾 021134

淺談幼兒園戶外活動的有效開展

陳 鏡

鄂溫克旗伊敏煤電公司綜合服務中心第二幼兒園 內蒙古呼倫貝爾 021134

游戲是幼兒園最基本的一項活動。孩子生來就愛玩游戲，戶外游戲更是深受孩子們的喜愛。作為一名在祖國北方的幼教工作者，應如何保證和提高戶外游戲活動的質量呢？我認為應從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，而且更有利于教師進行因人施教。

開展；戶外活動；促進；健康發展

戶外游戲指的是在建筑物的室外范圍內進行的游戲活動，戶外游戲擁有廣闊、新鮮、刺激的游戲環境，能夠為幼兒提供豐富的游戲內容。幼兒園戶外活動是幼兒整體教育活動的組成部分。戶外活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，也可以在活動中培養幼兒不怕困難、團結合作的優良品質和勇于創新的精神。

一、根據區域季節特點開展游戲，開展適宜的體育游戲

我園身處祖國的北疆，冬季是漫長而寒冷的，常言道：“溫室里的花草經不起風霜”。我們人體也是這個道理，適應能力和抵抗能力是在體育運動鍛煉中逐漸提高的。體育運動是接觸寒冷的最好方式。所以冬季在室外鍛煉，能彌補陽光的照射不足。陽光照射對身體有好處，尤其對幼兒來說，他們正在長身體的時候多在室外鍛煉，更為重要了。

冬季戶外體育活動可以考慮開展堆雪人、打雪仗、滑雪、雪爬犁等體育游戲，也可以組織孩子在雪地上畫畫，這個項目活動量不大，應考慮時間的控制，在零下10度的環境里應不超過15分鐘，如在零下20度的環境里應該更短，教師可以根據幼兒身體情況和氣溫掌握冬季幼兒戶外活動時間。

二、積極為幼兒創設良好的戶外活動環境

幼兒園是孩子生活的一個小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。而幼兒園的戶外大型玩具更是一項必備的重要設施。

其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：秋千、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

幼兒園也可以因地制宜，在走廊地上畫上各種各樣的格子、迷宮，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子和迷宮游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

三、提供多種的活動器材，增強幼兒活動的興趣

幼兒的發展，依賴于對材料的操作。新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們一方面可以提供幼兒園購置的一些體育器械，如滑梯、億童體育活動包等；另一方面可以設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，引領家長與孩子進行親子制作。選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。

四、豐富活動的內容，發展幼兒的能力

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。在民間游戲中，體育游戲又占優勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力，較適應中、大班幼兒參加。再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

五、在戶外活動中加強安全教育，增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多鍛煉機會的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。

在寒冷的冬天，兒童鍛煉時要注意什么呢？參加冬季鍛煉要有循序漸進的過程。要注意預防凍傷和感冒。帶幼兒出來運動，衣服不宜穿得太多，從室內到室外鍛煉時，要先做做準備活動，等身上發暖后，再脫去厚衣服給寶寶帶一件衣服。鍛煉結束時，要做好整理活動，及時穿上衣服，注意保暖。如果出汗，要把身上的汗跡擦干，換上干燥的內衣，或事先在幼兒背部塞一塊毛巾用來吸汗，活動后再抽出來，這樣幼兒就舒服多了，也不會感冒。

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康發展。作為一位幼兒教師，我們應遵從幼兒的發展規律，從幼兒的身心特點出發，為他們創設良好的戶外活動環境、合理使用戶外活動材料、有效的指導戶外活動、從而能進一步優化戶外活動的每一個環節，讓幼兒從玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好地促進幼兒的全面發展。

[1]陳鶴琴.活教育[M].南京師范大學出版社,2014.6.1

[2]王文玲.陶行知論生活教育[M].四川教育出版,2010.4.1