高校就業指導工作創新舉措探析

李秀巖,胡雨露

(長春師范大學物理學院，吉林長春 130032)

高校就業指導工作創新舉措探析

李秀巖,胡雨露

(長春師范大學物理學院，吉林長春 130032)

就業指導工作的開展對大學生的就業情況具有主導作用和決定作用,然而許多高校在開展就業指導工作中還存在許多不足。本文就當今高校就業指導工作的現狀進行分析，提出應該采用的創新舉措，從而更好地促進高校培養出適應社會需求的高素質人才。

高校；就業指導；創新；創業

人才培養是高等學校工作的重要環節，就業率成為衡量一個高校人才培養質量的重要因素。將就業指導工作朝著更為創新化、多元化的方向發展成為各大高校開展就業指導工作的趨勢。本文對國內高校就業指導工作的現狀進行分析，探討高校在就業指導工作方面應適當增加哪些創新舉措。

1 高校就業指導工作的現狀

1.1 就業指導工作不具有長期性

如今，絕大部分高校的就業指導工作都是針對畢業班開展的，僅僅是對畢業生進行簡單的就業培訓和指導，效果也不是很明顯。就業指導工作對于大學生樹立正確的擇業觀具有重要意義。因此，高校就業指導工作的開展應具有系統性和長期性[1]，從新生入學就應該適當進行就業、擇業等方面的培訓，同時加強大學生對自主創業的認識，鼓勵大學生積極進行自主創業。

1.2 高校就業信息發布平臺不完善

絕大多數高校還只是通過信息公布欄來發布就業信息，學生獲取就業信息的渠道相對比較單一。如今科技發展突飛猛進，各種信息發布渠道也多種多樣，高校應避免使用單一的渠道來發布信息，可以通過使用新媒體，如QQ群、微信群、微博和公眾號等方式，使學生從多角度、多方位來及時獲取就業信息，找到自己需要的崗位。學校也可以根據自己的實際情況建立相應的就業信息發布網站，完善就業工作制度建設和網絡信息化建設，形成上下聯動、全員參與、齊抓共管的聯動體系，充分完善就業信息發布平臺。

1.3 從事就業指導工作的隊伍缺乏專業化的指導

目前，從事就業指導工作的教師基本上都是學院主管學生管理工作的副書記、輔導員或兼職教師，他們并沒有參加過專業的、系統的培訓，日常還要處理日常繁瑣的工作，不能在就業指導工作方面花費大量的時間，缺乏專業化的指導和培訓[2]。

1.4 理論與實踐不能完全接軌

在就業指導工作的開展方面，很多高校進行純理論的指導，學生并沒有足夠的實踐去驗證理論的正確性。在一個相對封閉的空間內對學生開展就業指導工作，并不能使學生很好地適應市場需求。高校在對學生進行理論培訓的同時，最好能開展一些求職類的競賽，使學生充分將理論與實踐相結合。

1.5 就業指導工作體系不完善

高校缺乏完整的就業指導工作體系，對就業工作的理論研究不足，在就業、創業指導服務體系[3]、就業工作制度建設和網絡信息化建設等方面還需要進一步完善。在今后的工作中，高校應進一步加強理論方面的學習，認真學習和領會上級文件精神，及時把握就業工作的方向,繼續完善就業和創業指導服務體系、就業工作制度建設和網絡信息化建設。

2 高校就業指導工作的創新舉措

2.1 拓展就業渠道，提供就業機會

學校應高度重視就業市場的開發與建設工作，堅持市場化運作，樹立畢業生就業工作的市場營銷意識，秉持“走出去、請進來”和“校園主戰場、主渠道、主陣地”的方針，堅持校內校外市場、國內國際市場、有形無形市場相結合的原則，通過主動出擊跑市場、真誠服務請市場、協同合作建市場、聯系校友拓市場以及開辟海外市場等方式不斷探索多形式、重實效、異模式的就業市場運作機制，強化“全員化”參與機制，構建多位一體的就業市場體系，為畢業生提供良好的就業機會。

2.2 優化信息網絡，加強服務意識

高校應積極優化就業信息網絡，建立完善的畢業生生源信息庫、應屆畢業生就業推薦信息庫、用人單位信息庫，有效地整合網絡資源，使就業信息的發布、就業崗位的查詢、就業安置的跟蹤、就業效果的反饋、校政企之間的溝通更加快捷與順暢，使學校的辦學思想、服務理念、素質養成、能力培養等辦學特色得以廣泛宣傳，使學生職業測評、信息查詢、擇業指導、招聘統計、信息匯總、數據分析等信息化工作更加便捷，逐步實現校內“信息共享、政策發布、指導咨詢、網上招聘、遠程面試”五位一體的全方位就業信息服務。

2.3 建立實訓基地，創業促進就業

通過鼓勵和扶持發展校內創業基地，結合學生專業特點，組織計算機、網絡建設、電子商務、茶藝師、調酒師等專業技能提升培訓，增強學生創業創新技能。打造標準化的大學生自主創業實踐場地，免費提供給大學生創業企業使用，以創業來促進就業。同時，還可以設立大學生創業基地創新創業扶持基金，鼓勵校內各基地進行創業創新項目申請，并對通過評審的創業創新創業項目予以扶持。完善創業基地的管理，積極鼓勵和發展校內創業基地，繼續增加校內創業基地的數量，為大學生創業提供專業技術的指導和實踐的場所。

2.4 創建實訓服務，搭建創業平臺。

為了更好地促進大學生就業，高校可以成立學生創業組織。由學校出資組織學生參加“大學生創新創業就業實習培訓課程”。通過系統的理論教學、模擬互動指導、創業計劃書的制定等環節，極大地提高畢業生創新創業意識，拓展就業思路，帶動越來越多的畢業生參與到自主創業中來。高校還可以成立大學生創業模擬實訓中心，充分利用該平臺培養學生的應用能力、協同能力、決策判斷能力、設計創意能力、創新能力、創業能力，提高大學生的創業技能，幫助在校大學生消除職前恐懼癥，增強學生對就業前景的規劃能力。

2.5 組織參加競賽，培養創新能力

高校可以通過現場實物和視頻展示，對學生進行詳細而精彩的講解，開闊大學生的創業視野，提高學生創業意識和創業精神，同時，可以讓社會了解大學生創業活動的開展情況，促進創業園的產品與技術向市場化推進，為就業創業工作的順利開展起到積極的促進作用。同時，可以組織大學生參加省、市創業展覽活動，向參觀者展示高校大學生創業建設情況、學生創業能力和創業風貌，還可以組織學生赴校外參加創業就業博覽會、創業論壇、大學生創業大講堂、大學創業班、新生代領袖峰會等講座和培訓活動，通過這些活動拓寬學生創新創業思路。高校還可以舉辦大學生創新創業大賽，邀請校內外資深創業指導專家和企業家進行指導及評審，并對獲獎創業團隊給予相應的資金獎勵，調動學生的積極性。

2.6 完善課程體系，培養就業競爭力

高校應根據當前的就業形勢及社會需求進行教學改革，實行分模塊化教學，調整理論與實踐課時的比例，配合課程教學開展各類就業創業教育講座、課程教學大賽及學生職業技能大賽,激發學生學習專業技能的興趣，達到以賽促教、以賽促學、以賽促改的教學目的，提高就業指導教師的教學能力和學生崗位認知的能力，進而促進課程教學改革的良性發展。

2.7 明確工作職責，提高工作效率

高校要依據省、市在就業指導工作方面的相關方針政策，制定自己的崗位與工作職責，明確工作重點和任務分工，強化責任意識和服務意識，不斷創新工作思路和方法，為做好高校就業工作打下堅實的基礎。認真領會國家和學校相關文件精神，審時度勢、拓展思路，不斷創新工作方法，采取各種有效措施，積極迎接各種機遇與挑戰。

2.8 加強教師培訓，提高指導水平

學校要注重提高就業指導教師的專業化水平，通過選派優秀的就業指導教師參加省內外的就業、創業培訓等方式來提高高校就業、創業指導教師的整體水平，培養高素質的就業指導服務團隊。高校還要注重培養教師的理論知識，夯實就業指導工作的理論基礎，從而更好地指導學生就業、創業。

3 結語

在嚴峻的就業形勢下，高校把就業工作擺在學校發展的重要位置，切實實施“一把手”工程，貫徹落實目標責任制，建立畢業生就業工作長效機制，形成學校黨政領導親自抓、就業部門牽頭抓、各學院具體抓、其他部門參與抓的“學校統籌、上下聯動、齊抓共管、全員參與”的畢業生就業激勵機制。高校應以就業工作“重心下移”為原則，以“落實政策不打折，拓寬渠道求突破”為工作目標，完善就業服務與幫扶體系建設，豐富就業創業教育內容，制定就業工作管理規章制度，保證就業管理、市場開發、招聘接待、就業創業課程建設、創業園管理與資金使用的規范性和嚴格性。不斷向就業指導工作中注入創新元素，抓住就業指導工作的關鍵。在重視理論研究的同時，培養更加專業化的師資力量，不斷進行改革和探索，促進我國高校就業指導工作的順利開展。

[1]馬于強.高校就業指導工作的不足及其創新研究[J].黑龍江高教研究,2005(10):54-55.

[2]孫彬,劉浩.高校就業指導工作的現狀與就業指導模式的創新[J].職業教育研究,2007(12):80-81.

[3]王宇鵬.高校就業指導工作模式創新研究[J].學校管理研究,2013(6):317-318.

2016-11-10

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“高校就業指導工作理念的研究”([2014]第252號)。

李秀巖(1965- )，女，副教授，碩士，從事高校思想政治教育研究。

G645

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2095-7602(2017)02-0097-03