大學生國防意識培養(yǎng)策略研究

李秋芬，鄒桂祎

（安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039）

大學生國防意識培養(yǎng)策略研究

李秋芬，鄒桂祎

（安徽大學 江淮學院，安徽 合肥 230039）

當代大學生作為高素質(zhì)人才,如何培養(yǎng)好他們的國防意識,樹立他們?yōu)閲阔I身的信念,對于推進我國國防建設具有重要意義.本文采用問卷調(diào)查的方法,對大學生國防意識現(xiàn)狀進行分析,圍繞著目前前大學生國防教育中突出的問題進行了細致全面的調(diào)研.問題主要表現(xiàn)在國防教育開展只停留在入學教育階段；學校的國防教育途徑較單一；學生對征兵政策認知度低；國防教育師資力量嚴重不足等.針對以上調(diào)研結果，本文嘗試提出構建規(guī)范化、系統(tǒng)化的國防課程體系；拓寬高校國防意識教育渠道；營造良好的參軍氛圍；加強軍事理論課專兼職教師隊伍建設等對策性建議.

當代大學生；國防意識；培養(yǎng)；策略

為全面了解大學生國防意識的現(xiàn)狀，分析存在的問題，進一步加強當代大學生國防意識培養(yǎng)教育工作.本文將我院大學生作為研究對象，發(fā)放“大學生國防意識調(diào)查問卷”，采取社會學考查的辦法，運用了分層多段抽樣方案，在2016年9月至12月隨機對本院的大學生展開了調(diào)查并進行了定量分析研究.本次考查共發(fā)出問卷200份，收回200份，有效問卷200份，問卷回收率達到100%，有效率達100%.本次考查隨機抽取了大一到大三共計八個班級，在我院四個系中每個系隨機抽取兩個班級，文理科專業(yè)調(diào)查對象分布均勻.同時在四個系運用結構式訪談法確保調(diào)研材料的精確與真實.問卷和訪談對大學生軍訓的感受、接受國防教育的意愿、途徑和內(nèi)容以及當代大學生對我國兵役制度的了解程度等問題進行了深度調(diào)研.

1 加強大學生國防意識培養(yǎng)的重要性

“國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的群體意識，是民族精神的重要體現(xiàn)，這是一種無形而巨大的精神力量.”[1]大學生的國防意識教育是高校思想政治教育不可或缺的內(nèi)容，同時也是加強國防建設的重要組成部分.我國大學生幾乎都是精力旺盛的年青人，具有良好的身體素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，朝氣蓬勃，隊伍龐大，本身就是強大的國防后備力量來源，如果能在大學期間加強國防教育，培養(yǎng)強烈的國防意識，掌握必要的國防知識和技能，就是一支規(guī)模龐大、綜合素質(zhì)較高的國防預備隊.

當代大學生都是“95”后，并且絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件相對優(yōu)越，個性獨立，自我意識較強，很多大學生更關注個人利益，對于國家發(fā)展面臨的不安全，不和平因素知之甚少.對于恐怖主義、霸權主義、極端宗教主義、民族分裂主義的危險性認識嚴重不足，個別學生甚至誤入邪教組織.針對部分大學生國防意識較薄弱、憂患安全意識淡漠的現(xiàn)狀，開展國防意識教育，就是要引導他們了解當前的國際形勢，增強愛國主義精神，樹立居安思危、未雨綢繆的國防憂患意識，在面對敵對勢力時，才能夠樹立正確的立場，運用所學的國防技術保家衛(wèi)國.

2 大學生國防意識培養(yǎng)中存在的問題分析

本次調(diào)查問卷表明，90%的被調(diào)查對象能夠認識到國防涉及到政治、經(jīng)濟、文化、教育等領域，與自己息息相關，但是僅有15%的被調(diào)查者選擇了“比較想”參加國防教育，68%的同學在參加國防教育的主觀意愿中選擇了“一般”.這說明學校的國防教育課程未能引起大學生的興趣，激發(fā)大學生的參與熱情.在大學生國防意識教育中存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 國防教育開展只停留在入學教育階段

在與被調(diào)查對象的深度訪談中發(fā)現(xiàn)，學生對于國防教育的認識僅僅停留在大一入學時的新生軍訓上.軍訓時間一般為兩周，調(diào)查顯示，學生對軍訓的內(nèi)容和效果評價較高，83%的同學認為軍訓內(nèi)容豐富、生動有趣，意義深刻、深受教育，17%的同學認為軍訓內(nèi)容單調(diào)、枯燥無味，自己沒有感覺.大學生軍訓是高校國防意識教育的重要組成部分，但是不能代表國防教育的全部內(nèi)容，軍訓的內(nèi)容包括隊列訓練、體能練習，只是讓大學生初步認識軍事訓練內(nèi)容，而國防知識的學習需要深刻的了解與研究，軍事訓練結束了，國防教育的內(nèi)容才剛開始.而目前各高校國防教育的現(xiàn)狀則是止步于大學生軍訓.高校國防教育的誤區(qū)導致國防意識教育進展緩慢，只有把國防知識貫穿入大學學習和生活的各個階段，才能使高校國防教育長遠發(fā)展.

2.2 國防知識的來源渠道比較單一

我們把接受國防教育的途徑分為“電影、電視、新聞媒體”、“參觀軍營”、“課堂、教科書”和“其他”等5個選項.回答來源于“電影、電視、新聞媒體”的占了78%，而來源于參觀軍營、教科書等途徑的比例明顯偏低.問到在大學期間，您接受過哪些國防教育時，所有同學都選擇了“軍訓”和“國防教育相關講座”，而選擇“國防教育相關課程”的為22%，選擇“其他國防實踐活動”的僅為3%.這反映了當代大學生接受國防教育的渠道比較單一，學校的教育作用不夠明顯，軍隊的“活教材”作用有待增強，高校國防意識的良好氛圍尚未形成.

2.3 學生對國家的“大學生征兵政策”普遍認知度低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在回答我國現(xiàn)行的兵役制度是什么時，只有15%的同學選擇正確.在是否了解大學生參軍優(yōu)惠政策的調(diào)查中，68%的學生選擇了不了解，23%的學生選擇了解一些，僅有9%的學生選擇了解，可見，高校學生對于我國目前施行的大學生征兵方案普遍認知度低，對于大學生參軍的相關優(yōu)惠政策更是知之甚少.以我院為例，2016年全校大學生總人數(shù)6748人，但是全年應征入伍的大學生僅為13人，可見，大學生對于在校期間參軍熱情度不高.通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學生普遍沒有參軍意識，怕吃苦，有些同學自己想去參軍，但是家庭阻力大.究其原因，學生和家長認為當前軍人社會地位低，軍人榮譽感缺乏，雖然國家出臺了相關優(yōu)惠政策，但是需要耽誤兩年學業(yè)，參軍回來，要面臨新的學習和人際交往環(huán)境，就業(yè)時年齡偏大，專業(yè)知識方面并無優(yōu)勢，很多同學表示會慎重考慮.

2.4 高校軍事理論課師資力量嚴重不足

高校開展國防教育，培養(yǎng)大學生國防意識都離不開軍事理論課教師，其專業(yè)水平和能力素質(zhì)如何直接關系到高校國防教育的成效.但是目前，我國各高校普遍還未建成專業(yè)軍事理論課的師資隊伍，部分高校甚至沒有專業(yè)的軍事理論課教師，只能依靠思想政治課教師完成教學任務，授課多采取大班教學的形式，講述枯燥無趣的理論知識，內(nèi)容乏味，很難吸引學生的注意力.一些高校壓縮教學大綱內(nèi)容，安排很少的幾節(jié)課，外聘軍校或者部隊教官授課，教學形式和內(nèi)容雖然很受學生歡迎，但是課時數(shù)量過少，教育效果欠佳.

3 培養(yǎng)大學生國防意識的對策和措施

3.1 構建規(guī)范化、系統(tǒng)化的國防課程體系

高校對于大學生的國防意識教育不能僅僅局限于軍訓和國防知識講座等傳統(tǒng)形式，同時應充分利用思想政治理論課的教學，把國防教育滲透進去，各高校思想政治理論課體系完善，教學范圍涉及到各個年級，課程中包括了愛國主義教育，在課堂上著重對學生憂患意識、國家安全意識的培養(yǎng)，積極引導學生關心國防，參與國防，對于提高當代大學生的國防意識，培養(yǎng)獻身國防的精神具有巨大的促進作用.《普通高等學校軍事課教學大綱》第四條規(guī)定：“軍事理論教學時數(shù)為36課時”.但在實際教學過程中，軍事理論課的課程設置卻不夠規(guī)范，課時嚴重不足，有些高校甚至未開設軍事理論課.可以把軍事理論課作為繼軍訓之后的第二次國防教育，在大一下學期開設，經(jīng)過36個學時的規(guī)范化教學，讓大學生更好學習國防知識，了解軍事思想．高技術戰(zhàn)爭，學習最新的作戰(zhàn)知識，以便學生掌握基本的軍事理論和技能，認識我國與發(fā)達國家在軍事技術方面的差距，培養(yǎng)大學生的國防安全意識和國防觀念，增強愛國主義精神，樹立為國防獻身的遠大理想.國防教育除理論教育外，也要設置實踐學分，使國防教育走出校園，在寒暑期校外實踐環(huán)節(jié)加入國防實踐，要求學生通過各種方式參與到國防教育實踐中來，如走進革命老區(qū)、參觀革命博物館、瞻仰烈士陵園、采訪紅軍老兵等，并撰寫實踐論文.設置為2個實踐學分，可在大學期間各個階段完成.有條件的高校還可以設置國防教育相關的選修課程，通過大學生軍訓，思想政治理論課的教學、軍事理論課的教學以及國防實踐活動、選修課等一整套教學體系，把國防教育貫穿于大學學習的各個階段.

3.2 拓寬高校國防意識教育渠道

高校的國防教育理論知識較多，內(nèi)容枯燥，基本采用了傳統(tǒng)教育模式，教學效果一般.在教學過程中，應該與現(xiàn)代教學手段相結合，利用多媒體帶領學生觀看愛國主義影片、展示現(xiàn)代化的武器裝備和作戰(zhàn)技術，變枯燥的講授為直觀的感受，教學內(nèi)容更為豐富，可以增加學生的興趣，提高教學效果.注重課堂教學的同時要拓寬國防教育培養(yǎng)渠道，如充分利用校園文化的傳播作用，將大學生的國防意識教育滲入到各項校園文化活動當中去，在學校開展國防知識類競賽、演講比賽、黑板報比賽、開展各種形式的國防文藝演出，在學校廣播站、宣傳布告欄、校刊等開辟專門的國防教育宣傳版塊，吸引學生投稿，調(diào)動大家的積極性.也可以借用當今大學生常用的網(wǎng)絡，如學院網(wǎng)站、貼吧、微信群、QQ群，開設微信公眾號等全方位多渠道宣傳國防知識，搭建理論學習的平臺，在大學生中形成了濃厚的愛國主義氛圍.要重視和充分利用國慶節(jié)、建軍節(jié)、“九一八事變”等重要紀念日對學生進行國防教育，例如在國慶節(jié)、建軍節(jié)、“九一八事變”等紀念日里，為學生播放愛國影片，向學生免費發(fā)放國防教育相關書籍，帶領學生參觀紀念館緬懷先烈，舉辦國防知識講座和競賽等，通過這些形式多樣的活動吸引學生參加，提醒學生居安思危.

3.3 全方位宣傳征兵政策，營造“以參軍為榮”的良好氛圍

當代大學生一是長期處于和平環(huán)境，國防意識淡化，二是受市場經(jīng)濟的影響，認為軍營不是實現(xiàn)人生價值的地方.他們在思想觀念、價值觀和人生信仰方面都發(fā)生了很大的變化，部分大學生依法服兵役的觀念淡漠，參軍的主動性很低，征集高素質(zhì)大學生士兵困難的問題日益突出.大學生征兵需要通過立體化、全方位、形式多樣的宣傳方式，激發(fā)廣大合格大學生主動應征、保家衛(wèi)國的積極性.首先，營造“校園征兵季”氛圍，通過展板、橫幅、海報、噴繪、短信、宣傳片以及學校公眾號等形式，以生動活潑的方式，全方位向學生傳達征兵的時間、意義、條件以及報名方式等關鍵信息；其次，由輔導員在班級組織一次主題班會，并發(fā)放征兵宣傳冊，針對學生和家長最關注的參加期間學籍保留，大學生入伍學費補償代償，退伍后考研、考公務員的加分政策等深入解讀，對有意向的學生重點登記、跟蹤服務.再次，充分利用退役大學生的宣傳帶動作用，學校可以把他們組織在一起，成立國防教育社團，在征兵工作中，由這些退役大學生舉辦退役士兵報告，現(xiàn)身說法，還可以邀請一些退役的老校友回到母校作報告，這些校友與在校生教育背景相似，他們的說法更能引起學生的共鳴.對于報名參軍的在校生，學校應該給以獎勵，大力宣傳，并樹立典型，在全校范圍內(nèi)營造出“以參軍為榮”的良好氛圍.

3.4 加強軍事理論課專兼職教師隊伍建設

在高校建立起一支專兼職大學生軍事理論課教師隊伍，不斷完善軍事理論課教師的選拔、引進和培養(yǎng)機制，首先，選拔有一定基礎并且熱愛國防教學事業(yè)的教師，對他們進行國防知識專業(yè)培訓，定期組織進修和繼續(xù)教育，到軍事院校和部隊參觀、交流、學習，使其有機會學習到國防前沿知識，不斷更新自己的知識結構，提升教學能力和科研水平，以便其勝任軍事理論課的教學任務.其次，可以從軍事院校轉業(yè)軍人中引進思想覺悟高，業(yè)務能力強，并且曾主講過軍事理論課程的文職教員，他們長期在國防教育戰(zhàn)線工作，經(jīng)驗豐富，把他們吸收到高校軍事理論課教師隊伍中來，并以他們?yōu)榻虒W骨干，使其豐富的理論和實踐經(jīng)驗貫穿于整個教學體系當中，可以為整個學校的國防教學工作起到示范和推動作用.此外，高校還可以聘請一部分兼職教師，通過與軍事院校和部隊建立合作的方式，邀請一些軍事理論專家作為兼職教師，其豐富的實踐經(jīng)驗更能激發(fā)學生學習的熱情.在加強軍事理論課教師隊伍建設的同時，要做好教師晉升、發(fā)展途徑規(guī)劃工作，保持教師隊伍的穩(wěn)定性.

在我國高校國防教育現(xiàn)行條件下，本文努力探索大學生國防意識培養(yǎng)策略，嘗試提出一套操作性強、實效性高的培養(yǎng)方案.將大學生國防意識教育貫穿整個大學教育的各個階段，抓好學生軍訓環(huán)節(jié)，規(guī)范國防教育課程體系，完善國防教師隊伍建設，以征兵為契機樹立學生獻身國防的崇高信念，同時要利用好相關校園文化資源，構建全方位、立體化的國防教育宣傳平臺，把國防實踐教育納入教學大綱.各種教育教學形式統(tǒng)籌發(fā)展，以發(fā)揮最大的綜合效應，推動大學生國防意識教育課程不斷朝著規(guī)范化、專業(yè)化、科學化的方向發(fā)展.

〔1〕軍事學術（1卷）.軍事科學出版社,144.

〔2〕十八大報告輔導讀本[M].北京:人民出版社，2012.

〔3〕劉育辰.新形勢下我國高校國防教育問題研究淺析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(7).

G645

A

1673-260X（2017）07-0205-03

2017-05-18

安徽大學江淮學院教研項目“大學生國防意識教育研究”（2016JY0001）