大學生文化自信培育研究綜述

劉振平

（江蘇理工學院，江蘇 常州 213001）

大學生文化自信培育研究綜述

劉振平

（江蘇理工學院，江蘇 常州 213001）

當前，學術界對文化自信的研究日益增多，作為文化自信培育的重點，大學生文化自信的培育已成為重要研究方向.本文對大學生文化自信的研究成果進行了綜合梳理，從是什么、為什么、如何做三個方面，對大學生文化自信培育的研究進行了綜述.

大學生；文化自信；研究綜述

文化自信問題的研究已成為學界關注和討論的熱點，并取得了較為豐碩的成果.而作為文化引領高地的高校來說，如何培育大學生文化自信既是現實的迫切問題，也是學界需要進行深入討論的理論問題.筆者以“文化自信”和“大學生”作為關鍵詞在中國知網中進行檢索，共出現334條結果，但通過對比以及直接運用“大學生文化自信”進行檢索發現，研究的內容涉及大學生文化自信主題的相關文獻約40條，其余的文獻主要涉及文化自覺、文化教育等.筆者對已有的研究成果進行分析梳理，從“文化自信是什么今后學界進行“大學生文化自信”相關研究提供借鑒.

1 文化自信是什么

理論界主要基于現有研究成果，對文化自信的內涵、特征等方面進行了進行了多視角的探討和研究，回答了文化自信“是什么”的問題.

1.1 關于文化自信內涵的研究

當前，學界對于文化自信的定義，有學者從國家、民族、政黨角度，認為這是對其自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念[1].有學者從主客體來分析，認為文化自信是通過對象性的文化認知、反思、批判、比較及認同等系列過程，進而形成對自身文化價值和文化生命力的確信和肯定的穩定性心理特征[2].同樣，也有學者從不同視角、不同維度，以文化自覺作為認知基礎，從自身文化價值、自身文化生命力和對西方外來文化理性“揚棄”三個維度，認為這是文化主體對自身文化的肯定、認同和堅定信念，并強調文化主體的認同感、自豪感及歸屬感是文化自信的關鍵要素[3].有學者從“文化”和“文明”的角度，從“宏觀”和“微觀”兩個層面定義文化自信.認為文化自信是對本民族文化的自我認可和自豪感，是指一個國家的人民群眾對本民族優秀的傳統文化、對理想的一種崇尚、一種堅守[4].

1.2 關于文化自信特征的研究

關于文化自信特征的研究，有學者認為文化自信具有主體性、指向性、象征性和包容性等本質特征[2].也有學者認為文化自信是文化的一種“高度自覺”，是對自己文化擁有“推介和宣揚”的底氣，同時，注意認真研究其他文化的內在發展需求,以使自己所推介的文化要素正好契合了對方發展的文化需求[5].文化自信回答的是文化自卑和文化自負的問題，強調的是“文化繼承”和“文化創新”這一個特點，遵循的是“文化發展”這個主線，因此有學者認為文化自信具有“理性”、“包容”、“發展”等表征[6].

1.3 關于文化自信價值的研究

文化自信作為“四個自信”中最基礎的自信，發揮著獨特的基礎性作用，這種基礎性作用體現了支撐的價值，也是文化自信研究的重要方向.因此，有的學者注重文化自信價值的研究，從文化軟實力視角入手，認為文化自信發揮找源動力的作用，是應對世界異質文化沖突與融合的心理支撐和實現中華民族偉大復興的精神支柱[2].有學者則從文化自信的具體內容來審定文化自信的價值，并從中國傳統文化的世俗價值、革命文化的批判價值和社會主義文化的先進價值等三個方面闡述了文化自信的價值[7].

2 為何要培育大學生文化自信

2.1 重要意義：應對價值觀偏離的文化支撐

當前，在全球化背景下面對外來文化的入侵和腐蝕，大學生的價值觀面臨著嚴重的挑戰，導致了大學生出現了文化缺失的現象.有學者認為，在多元文化視野下，大學生樹立民族文化自信對于傳承和創新民族文化、增強民族凝聚力具有重要意義[8].有學者從精神家園層面提出了大學生文化自信的意義，指出了在中國特色社會主義文化建設過程中，倡導大學生樹立文化自覺、文化自信，構建以“意義”為核心的人的精神家園的重要性[9].有學者將大學生作為國民的一個重要群體來考量的話，其重要意義不僅體現了對目前文化自信狀況的認知，更為重要的是文化自信現狀影響著未來社會主義文化強國的建設.因此，大學生文化自信的培養成為整個國民文化自信的關鍵環節，是構建社會主義文化強國以及強大文化軟實力的首要問題[10].有學者認為，大學生是中國特色社會主義事業的接班人，培養其高度的文化自信，對于我國抵御西方文化霸權和“西化”、“分化”我國圖謀具有重大意義.[11]

2.2 現實需要：加強高校思想政治教育工作的著力點

加強和改進高校思想政治教育工作需要從多方面入手，以文化人、以文育人是思想政治工作的重要支點.有學者認為，當代大學生作為國家和民族的未來和希望，培育其牢固的文化自信與價值觀自信尤其重要，是當下大學生思想政治教育的著力點[12].從培養人的角度出發，基于思想政治教育的功能需求，有學者認為，文化自信具有思想政治教育功能，培育大學生文化自信就是在提升思想政治教育的實效性，進而能夠助推大學成為文化強國的重要陣地，能夠把大學生培養成為實現文化強國的中堅力量[13].從思想政治教育工作的實效性考慮，回應現實需要，有學者認為，面對多元文化沖突和當代青年中存在的文化認同危機，必須加強傳統文化教育和營造良好的文化生態環境，提升青年文化自覺自信，促進社會主義核心價值觀的落實，不斷增強思想政治教育的實效性[14].有學者從文化自信與價值觀自信的辯證關系角度，提出了文化自信對與培育大學生社會主義核心價值觀的作用，從價值觀培育的視角出發，提出了價值觀自信與文化自信的辯證關系，有學者認為，要發揮價值觀自信的核心作用，要引導大學生認清當前價值觀的先進性[12].

3 如何培育大學生文化自信

3.1 教學路徑：融入思想政治課教學

培育大學生文化自信的基礎路徑在于思想政治課的教學，要將文化自信的培育融入到高校思想政治課教學中.以教學為路徑，開展融入式的思想政治課教學，注重將優秀傳統文化、社會主義先進文化融入到教學中.有學者認為，這是高校的使命和任務，高校要以傳道授業解惑為出發，既要講專業，更要講精神，要培養又紅又專的人才.在開展教學時，將中國博大精深的傳統文化、鮮明獨特奮發向上的革命文化、承前啟后繼往開來的社會主義先進文化融于教學內容之中[15].從運用馬克思主義的立場、觀點和方法視角，有學者認為，要引導學生進行自我認知，要充分發揮思想政治課的主渠道作用，分析、認識發揚民族傳統文化的重要性，幫助大學生牢固樹立文化自信，是思想政治理論課的重要任務[16].

3.2 文化路徑：融入校園文化建設

培育大學生文化自信的文化路徑在于校園文化建設，要將文化自信培育與校園文化建設相融合，加強校園優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化的傳承.有學者認為，校園文化是培養有文化的大學生重要渠道，通過校園文化培養大學生的文化自覺，積極開展既有意義又有意思的校園文化活動，讓大學生在校園文化的熏陶中堅定文化自信，使大學生感受到文化滿足感和歸屬感，做文化傳承的踐行者[8].有學者從網絡視角提出要重視網絡文化的建設，學者認為大學生只有積極主動占領網絡空間、掌握網絡話語主導權，才能真正讓網絡文化發揮開闊視野、培養創新思維與批判意識、推動社會主流文化發展的重要作用，進而提升他們的文化自信[17].有學者認為，在校園文化建設過程中，要用社會主義核心價值觀作為引領，從培育大學生文化自信作為出發點和根本，開展優秀傳統文化、紅色文化進校園活動，積極引導校園文化建設[18].

〔1〕云杉.文化自覺文化自信文化自強——對繁榮發展中國特色社會主義的思考（中）[J].紅旗文稿,2010（16）：4-8.

〔2〕劉林濤.文化自信的概念、本質特征及其當代價值[J].思想教育研究,2016（04）：21-24.

〔3〕薛玉成.文化自信的概念界說與現實意義[J].佳木斯大學社會科學學報,2015（01）：53-55.

〔4〕張曼.淺談文化自信[J].人民論壇,2016（08）：199-201.

〔5〕邱柏生.論文化自覺、文化自信需要對待的若干問題[J].思想理論教育,2012（01）：14-19.

〔6〕李月明.文化自信的意義、來源及表征[J].實事求是,2015（05）：105-108.

〔7〕楊生平.文化自信的意義及其實現[J].中國特色社會主義研究,2016（06）：5-11+18.

〔8〕劉靜,李桂山.多元文化視野下的大學生文化自信研究[J].教育理論與實踐,2013（06）：12-13.

〔9〕張妍,李慶霞.大學生文化自信的精神家園“意義”層面思考[J].思想政治教育研究,2015（05）：116-118.

〔10〕齊尚才,石重陽.當代大學生文化自信的培養[J].教育與教學研究,2015（04）：59-62.

〔11〕鄭繼海.新媒體時代大學生文化自信問題探究[J].黑龍江高教研究,2014（07）：76-78.

〔12〕項久雨,吳海燕.培育文化自信與價值觀自信：當前大學生思想政治教育的著力點[J].思想理論教育,2016（10）：18-24.

〔13〕熊曉梅.文化自覺自信：高校思想政治教育的新向度[J].中國高等教育,2012（18）：27-28.

〔14〕李忠偉.高度的文化自覺自信：增強青年思想政治教育實效性的新維度[J].中國青年研究,2015（09）：110-113.

〔15〕張榮.大學生文化自信培育途徑探析[J].西部素質教育,2017（02）：38.

〔16〕索秋平.大學生文化自信培植路徑探析[J].學校黨建與思想教育,2012（19）：68-69.

〔17〕邵獻平,詹鵬.文化自信：大學生思想政治教育的重要向度[J].中共山西省委黨校學報,2017（02）：117-120.

〔18〕鄭繼海.新媒體時代大學生文化自信問題探究[J].黑龍江高教研究,2014（07）：76-78.

G641

A

1673-260X（2017）10-0159-02

2017-08-11

本文系江蘇理工學院思想政治教育課題重點資助項目“大學生文化自信培育研究”（項目批準號：KYY16527）階段成果之一