幸福在當下

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幸福在當下

■武漢市江漢區清芬路小學 楊 玲

教育的目的是讓人幸福，清芬路小學的辦學理念是“精致小班化教育，為學生幸福人生奠基”，它直指人的心靈體驗、人的生命質量，關注當下、關注學生當下的幸福感，著眼未來，著眼學生幸福能力的發展，將培養“健康、聰慧、樂學、友善，能夠幸福自己、幸福他人的學生”作為育人目標。

英國哲學家羅素說：“參差多態乃是幸福本源”。參差多態就是多樣性，多元化。我們倡導開放的心態，反對僵化統一，強調共性而不扼殺個性。學校通過實施幸福德育，完善學習方式、豐富課程體系、構建多元評價方式，為每一個學生幸福能力培養提供空間，讓學生感受教育的幸福，科學認識幸福并擁有創造幸福的能力，幫助學生成為最好的自己，讓他們幸福在當下！

一、幸福來自于心靈塑造的幸福德育

幸福要有一顆感恩的心，一種樂觀向上的精神，一生的好品行。幸福德育幫助學生完善自身品德、在德育內容上貼近學生生活實際，在德育方式上關注學生的情感體驗、突出幸福生活獲得的過程體驗。每學期初，每個孩子都會領到一本小冊子——《我和幸福有個約定》學生成長手冊。手冊的使用與學校開展的爭當“幸福少年”評比相結合，作為在小學階段努力培育和踐行社會主義核心價值觀的一項系統工程。我們從學生喜愛的卡通形象中精選出七個制成“幸?？ㄍㄍ尥蕖被照?， 透過雅行、感恩、健康、勤學、低碳、特長、公益七個評價指標，設立相應的七個幸福少年的評比，讓孩子有明確的努力方向，引領孩子知道——你不僅只是現在的你，當你在學校、家庭、社會生活中表現出了積極向上的心態、良好健康的習慣、文明優雅的行為，你就能趨向更好的自己。

二、幸福來自于智慧啟迪的幸福課堂

幸福課堂的內涵應該洋溢師生之間獨特而鮮活的生命意義，對知識認真、對學習投入的高效課堂；對過程注重，對思維開放的智慧課堂；對學科熱愛，對體驗享受的快樂課堂；對生命關懷、對差異尊重的人文課堂。為此，我們以提高學生學習素養，逐步構架符合小班化教學特征的“細在課前，優在課中，精在課后”的課堂教學實施路徑；建立完善了以學生的學習為線索，指導教師教學行為的小班化教學一整套規范系統；并在此基礎上初步形成了一系列學生學習評價指標，使學生清楚地了解自身的學習素養情況，讓學生在課堂上體會到應有的幸福感。其中，小班化教學規程從教學過程教與學的角度出發，從“體現學習素養，促進有效落實，增進學習成效”三個方面入手，設置了八個項目指標，涵蓋課前、課中和課后三個階段。然后層層細化、逐步具體化為容易操作的的第二級指標。這八個指標分別是：“預習導航”“合作學習”“課堂提問”“深度思維”“有效訓練”“及時輔導”“多元評價”和“反思提升”。

我們還以三個階段的“樂學單”為抓手，讓規程的實踐性更強，讓學生學習素養的養成融合到整個教學過程中。①課前巧用“前置樂學單”——課前預習，以學定教；②課中妙用“自學、探究、合作單”——探索體驗，解決問題；③課后善用“拓展樂學單”——鞏固運用，深化提高。老師們力求做到“五精”：課前學情分析精準，課中學法設計精到，課堂應變精敏，課后鞏固精簡，學業輔導精心。其中堅持開展的“學生個性跟蹤記錄”研究，將全班每一位學生根據學習態度、學習習慣、學習方法、學業水平進行分析，并選取對象跟蹤，從而找到合適學生的教學方法。這樣致力于孩子們自主學習力的生長，就是致力于孩子們幸福能力提升，讓孩子們的學習天地朝著更廣闊的生命時空課堂伸展。

三、幸福來自于價值體現的幸福課程

和諧的人際關系、清晰地思維能力、良好的自我效能是學生幸福的重要來源。豐富多彩的課程是培養學生、鍛煉學生的好載體。我們根據學生的個性發展需求，開發幸福課程“四課”“四節”，組織相關活動，為每一位學生“量身定制”個性化課程。

“四課”即幸福校本課程。有健康生命、繽紛花語、翰墨丹青、學科拓展，長課、中課、短課之分，建設的重點除了課程的規劃、體系與教材的編寫外，還在學生社團的建設上下功夫，清芬小學現有社團26個，涵蓋全部幸福校本課程，以共同的興趣為紐帶、自我生活、自我管理的自由組合。

“四節”即主題活動，學校堅持開展“四節”活動，有書畫節、誦讀節、生態節、文體節，挖掘和發展學生潛能，為學生個性發展提供展示才華的舞臺。

學校每年進行一次社團展示，并評比優秀團隊與優秀個人，讓學生充分感受多元成長與發展的成就感。學校在每次節日主題活動后設置不同獎項，讓每一個孩子發展和展現個性特長，從而享受幸福的體驗，成為各方面的幸?！靶∵_人”。

四、幸福來自于多元互賞的評價體系

單一而標準化的評價方式無法評估學生的多方面能力，只有評價方式多元化，學生的各方面能力才能得到正確評價與管理，幸福指數才會增強。“多元互賞”評價體系就歸到這三個領域，一是思想品德領域，二是學業質量領域（包含學業發展水平、興趣特長養成和學業負擔狀況），三是身心發展健康領域。每一個來到清芬路小學學習生活的孩子都有一個“幸福花開”學生檔案袋。它是由老師、學生、家長共同參與完成，包括“健康成長”版塊、“學業評估”版塊、“我的作品”版塊、“精彩瞬間”版塊，記錄孩子成長過程中的每一個進步、每一次嘗試、每一份努力。我們將評價目標與學生的發展目標緊密結合起來，讓學生逐漸認識自我、悅納自我、從而進行自我教育、自我約束，逐步形成正確的幸福觀，擁有創造幸福的能力，學會品味幸福！

幸福是個人的主觀感受，學生的幸福感就在校園生活中，就在周圍的人與事之間，就在每天的課堂、課程、學校的校園文化與生活中。“精致小班化教育”的平臺成就了學生的鮮活個性，清芬人“尊重生命，多元發展”的教育追求，春雨般滋潤著“學生個性化發展”這顆幸福的種子，滋養著幸福生命之花綻放七彩……

責任編輯 向保秀