高職院校醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

鄢嘉謨

摘 要 醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)θ瞬艑?shí)踐能力和動(dòng)手能力的要求非常高，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的有效途徑之一。因此，對(duì)高職層次醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 高職 醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2l世紀(jì)是人類(lèi)依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，現(xiàn)時(shí)代教育的核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，社會(huì)需要更多具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才。作為培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才搖籃的高職醫(yī)藥院校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、科技實(shí)踐、臨床實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要任務(wù)。

1 高職醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)，高校創(chuàng)業(yè)意向及成功率以高職高專(zhuān)居多，但在高職高專(zhuān)學(xué)院中，醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的人又很少，醫(yī)藥類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。醫(yī)藥類(lèi)高職高專(zhuān)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程要求嚴(yán)格，內(nèi)容復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、內(nèi)容要求與5年制本科層級(jí)教育一致，學(xué)生需要用3年的時(shí)間把本科學(xué)生5年的教學(xué)內(nèi)容完成。因此，醫(yī)藥類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生把主要的精力都投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)很少涉獵，高職院校如何培養(yǎng)醫(yī)藥類(lèi)創(chuàng)新型人才，提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為迫切需要解決問(wèn)題。

2 高職醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

2.1 營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

在高職醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校扮演著尤為重要的角色。高職學(xué)生剛從高中畢業(yè)，思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀(guān)還完全建立，校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞會(huì)影響他們價(jià)值觀(guān)和認(rèn)知的形成，因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，主力構(gòu)建適合高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。學(xué)校可以通過(guò)“走廊文化”或者宣傳海報(bào)、校園電臺(tái)等形式，結(jié)合醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，宣傳醫(yī)藥領(lǐng)域中所取得的偉大成果，以及本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，讓學(xué)生身邊熟悉的人來(lái)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教等，對(duì)學(xué)生心靈上進(jìn)行沖擊，提高學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，使學(xué)生在耳濡目染中形成創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦學(xué)科前沿講座，將醫(yī)藥領(lǐng)域目前研究的熱點(diǎn)、以后重點(diǎn)發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想。

2.2 培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

要培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面學(xué)校應(yīng)該提供一些能夠培養(yǎng)和鍛煉青年教師的教學(xué)方法藝術(shù)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑和平臺(tái)，如老帶新，“傳、幫、帶”，提高青年教師的基本素質(zhì)；開(kāi)展教師授課技能大賽，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新思維；定期組織教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊視野；鼓勵(lì)申報(bào)科研課題，提高科研意識(shí)，活躍科研思維等等。另一方面，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)有醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特色、有利于培養(yǎng)醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的模塊化教材，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，從不同的職業(yè)技能模塊中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，加強(qiáng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐銜接，從知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的關(guān)鍵出發(fā)，合理組織課程設(shè)置和形式，讓學(xué)生真正主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中。

2.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

高職院校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，一切為了學(xué)生畢業(yè)后的工作。因此，針對(duì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展及市場(chǎng)教學(xué)需求變化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，結(jié)合課改，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱，理論學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在一、 二年級(jí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育，喚醒其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，在授課中突出學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)激情和能力的學(xué)生，可小班培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本技能，具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具有操作、經(jīng)營(yíng)、管理等能力，具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力，為畢業(yè)后實(shí)施創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.4 增進(jìn)醫(yī)院學(xué)校深度合作，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

校企合作是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的一種辦學(xué)模式，這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的人才、設(shè)備、技術(shù)整合，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，為了真正培養(yǎng)出社會(huì)所需人才，使醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教育向“更高、更強(qiáng)”方向發(fā)展，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，形成“借助企業(yè)、產(chǎn)學(xué)相長(zhǎng)”的工作思路，實(shí)施“校企互通、專(zhuān)兼結(jié)合”的模式，有計(jì)劃地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的實(shí)用技術(shù)人才及復(fù)合型人才。職業(yè)學(xué)校可以讓醫(yī)藥企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，將醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)理念融入到人才培養(yǎng)方案中，與教師共同制定教學(xué)計(jì)劃，真正做到堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和服務(wù)理念為中心，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)相結(jié)合”的辦學(xué)理念。

襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年校級(jí)一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XZYB1627）。

參考文獻(xiàn)

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