大學生理想信念教育的困境與對策研究

艾紅梅

摘 要：理想信念是人生觀、世界觀、價值觀的最集中表現(xiàn)。圍繞當前高校的發(fā)展情況看，普遍存在著大學生的理想信念嚴重缺失的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出了難以消解的功利化趨向，多種社會問題及多元化思想文化不可避免地會沖擊大學生的思想，而高校對大學生理想信念教育的效果也很難令人滿意。因此，長期以來應如何有效進行大學生理想信念教育就成了大學生思想政治教育過程中的一個難點問題。基于此，探討理想信念教育對大學生的重要性及大學生理想信念的現(xiàn)狀，并圍繞大學生理想信念教育所面臨的困境進行詳細的論述，針對這些問題提出了相關的解決對策。

關鍵詞：大學生；理想信念教育；重要性；困境；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2017）02007403

一、概述

理想信念是一個國家和民族的精神源泉，也是人們追求美好未來的體現(xiàn)。目前，社會意識多樣化在很大程度上影響著人們，所以必須要加強理想信念教育。大學生是祖國的希望，在當前的大學生思想政治教育工作中，教師對大學生理想信念的教育一直都作為教學中一個主要的環(huán)節(jié)，同時積極引導學生樹立正確的理想信念也是高校思想政治教育的最終目標。開展大學生理想信念教育是高校必須重視的，每一位思想政治教育工作者都必須要剖析時政，審時度勢，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為祖國培養(yǎng)高素質人才。

二、大學生理想信念教育的重要性

理想信念是一個人乃至一個民族的精神支柱和動力源泉。作為祖國未來的接班人，大學生的理想信念狀況會直接影響著中華民族的整體素質以及中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的前途與命運。針對這一點，思想政治教師就應堅持對大學生思想政治教育工作進行不斷的改進，并將此作為核心任務來完成。

1理想信念能產生巨大的作用

理想信念是人的靈魂。自我國改革開放以來，我們已經能確定那些能為人民群眾的根本利益和社會的進步而無私奉獻、奮力拼搏的人一定是有堅定信念的人。理想信念也是民族的凝聚力，從當前中國形勢發(fā)展來看，這個凝聚力就是共產主義的理想信念。只有對理想信念所能產生的作用有深刻的認識，才能夠真正地認識到思想政治教育的核心內容實質上就是理想信念教育，這一點對于思想政治工作者來說是十分重要的[1]。

2在大學生思想政治教育中理想信念教育所體現(xiàn)的重要意義

（1）加強理想信念教育，是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀接班人和實現(xiàn)民族復興的根本要求。高等教育中，加強理想信念教育既符合時代發(fā)展的要求，也是黨和人民交給我們的光榮使命，這其中就離不開大學生的參與。大學生處于成長階段，也是處于一個富于理想的年齡段，這個階段對于信念形成是非常關鍵的。因此，高校必須要培養(yǎng)出一批又一批有著堅定信念和崇高理想的接班人，這樣才能更好地完成黨和國家賦予的使命。目前，大學生還會出現(xiàn)思想激蕩的情況，這個階段必須要解決好各種矛盾，從而使理想信念的教育得以完善，將大學生應有的力量凝聚起來。

（2）加強理想信念教育，是大學生健康成長的內在需要。理想信念對大學生的健康成長起到了重要作用。一是能為大學生指引正確方向，避免他們誤入歧途，使他們能經得起誘惑；二是能為大學生提供精神動力，使他們不斷前進，去完成更為艱巨的任務。總之，解決好大學生的理想信念問題是高校思想政治教育的根本任務，因為思想政治教育本身就是理想信念教育。

三、大學生理想信念的現(xiàn)狀

大學生理想信念的主流是積極的、向上的，多數(shù)學生能認識到國家的命運和社會發(fā)展基本規(guī)律，同時也意識到了自己的社會責任。但是，理想信念在經濟全球化的背景下，也不可避免地要受到多元文化的沖擊。所以，在大學生中就必然會出現(xiàn)一系列問題，如：理想模糊、信念迷茫、缺乏責任等，這些問題都給大學生的成長帶來了不利的影響。

1理想信念比較淡化，重實際利益

大學生受社會主義市場經濟體制改革浪潮的沖擊和西方國家一些不良思想的侵蝕，一定程度上都充斥著金錢至上的理念，從而影響了大學生理想信念的正確確立。有的學生開始將利益和金錢當作是理想，把一切向錢看作為人生目標。學生這樣的態(tài)度不僅不追求政治進步，還一味地去追求與自身利益相關的對象物。

2道德修養(yǎng)削弱，缺少集體榮譽感

現(xiàn)在有很多在校大學生認為，要在激烈的社會競爭中獲得一席之地，就要有較高的人本化觀念、過硬的技術、豐富的知識，這是實現(xiàn)個人理想的基礎。但是他們卻忽視了一個重要的因素——道德修養(yǎng)，不注重道德修養(yǎng)的提高，學生過分地將知識能力看作是個人發(fā)展的決定性因素，這也會引起社會意識的混亂，還可能導致大學生出現(xiàn)舉止行為失范的問題。同時，大學生只注重個人利益得失，卻不愿意與他人共享榮譽[2]。

3“三觀”均發(fā)生了一系列蛻變，并且社會責任也在逐漸弱化

目前，大學生所處的成長環(huán)境正面臨著社會結構的變革時期，東西方文化的碰撞尤為激烈，社會思潮變革急劇，在新舊事物的變換交替中必然會使大學生失去免疫力和識別力，從而不可避免地就會扭曲自己的世界觀、人生觀及價值觀。有的大學生將追求共產主義理想信念變?yōu)樽非蠼疱X和個人利益。從價值觀角度來看，有的學生盡管對社會責任感、奉獻精神、集體利益等表示認同，但是在他們的實際行動中卻更加注重自我設計、自我實現(xiàn)，更關心的是個人的名譽、地位、健康、前途等，對自己應承擔的社會責任漠不關心。

4無目的性的學習，理想空無

由于大學生信念缺失，所以對未來就會感到迷茫，內心焦慮不安，一旦遇到挫折心理極易產生波動變化，更為嚴重的還會被現(xiàn)實打垮。此外，因大學生就業(yè)壓力大，學生群體中有一部分學生家庭困難，學業(yè)艱辛。對當代大學生來說，考研也是一個好的選擇，但是從報考到最后，能堅持下來并考上的學生不多，僅僅是最初有這種意愿的學生的1/3。很多學生都沒有較強的抗壓能力，感到步履維艱，所以到最后只能是選擇放棄[3]。

5學生的社交能力差

有一部分大學生喜歡獨來獨往，不愿意與他人交往，或者交友的范圍很窄，這些原因就會造成學生的信息閉塞。另外，學生又不愿意學習新事物，思維陳舊，知識面也很窄，在課堂上不愿意參加談論，也不愿意回答問題。具體在社會實踐上表現(xiàn)為：完全聽從別人安排，不主動學習一些有用的東西，從而對實際失去了興趣，也學不到一些有用的東西，長期這樣下去，非常不利于大學生的成長。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是：家庭教育上挫折教育缺失了，也缺乏生活責任及義工幫扶教育，學生的社會責任感沒能被培養(yǎng)起來等。

四、大學生理想信念教育面臨的困境

1大學生理想信念教育遇到時代挑戰(zhàn)

改革開放后，國內形勢也有了變化，各種有形無形條件都給大學生思想政治教育帶來了沖擊，高校大學生理想信念教育工作也將面臨更大的挑戰(zhàn)。大量的西方文化思潮和價值觀念影響著大學生的認知和判斷。因此，必須確立社會主義理想信念。但是，不斷深入變化的市場經濟，增強了人們思想活動的選擇性和獨立性，這對于大學生創(chuàng)新意識、自強意識的樹立有著重要意義。與此同時，還有很多大學生受到很多負面影響，產生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、缺失社會責任感、誠信意識淡薄等一系列的問題。更為嚴重的是大學生在社會利益的驅動下，還會發(fā)生權錢交易、貪污腐化等丑陋現(xiàn)象。總之，出現(xiàn)的這些不良現(xiàn)象都會促使大學生將對理想信念的追求轉變?yōu)橐环N實現(xiàn)個人價值觀的急功近利的表現(xiàn)，從而給高校理想信念教育的開展帶來了很多障礙[4]。

2大學生理想信念教育目標缺乏針對性

目前，我國高校對于大學生的理想信念教育所使用的標準基本是統(tǒng)一的，沒有考慮到大學生的個體差異這一因素，只是在每位大學生身上都要強加上理想信念教育的最高目標。由于教育目標缺乏針對性，會使信念教育對大學生的價值觀念起不到實際的作用。當代大學生的壓力很大，既有學業(yè)上的壓力，也有就業(yè)壓力，所以理想信念教育必須與學生的實際情況結合起來，在這一基礎上才能更好地進行分門別類的引導，才能幫助大學生樹立正確的理想信念。

3大學生理想信念教育的教育模式缺失了主動性

教師和學生在理想信念教育過程中都是教育行為的主體，所以也要充分發(fā)揮出應有的主體作用。在教育過程中，大學生是以理想信念的形成主體參與其中的，因此，具有主觀能動性。而在教育過程中要怎樣將學生的主體作用發(fā)揮出來，并使他們能夠接受教育內容，激發(fā)師生間形成良好的互動，都會給理想信念教育的效果帶來直接影響。但是，有很多學生卻將自身的主體性忘記了，還在接受被動的理想信念教育，由此就產生了逆反情緒，不利于教育過程的進行。

4大學生理想信念教育呈現(xiàn)出無效化的教育效果

目前，強行灌輸是理想信念教育采取的主要手段，教師一般只是對學生們反復地強調“堅持”“記住”，卻很少對這些觀點的形成做細致的分析，不去分析是為什么形成的，又為什么要去“堅持”，要如何才能“堅持”，正是這種強硬的灌輸，導致學生開始厭煩理論課程，從而導致理想信念教育成為了一句“美好”的口號。雖然理想信念教育已經走進了課堂，但是卻沒有走進學生的心靈。據有關調查顯示，有超過一半的學生認為開設“兩課”是毫無意義的，理想信念教育對他們沒有任何影響。可見，高校信念教育的作用在逐漸淡化，甚至出現(xiàn)了無效化現(xiàn)象[5]。

5大學生理想信念教育缺乏堅定持久的理論做支撐

理性信仰必須要有一定的理論支撐，否則是不可能持久的。但是當代大學生對于馬克思主義經典著作，黨的路線、方針、政策以及時事政治等幾乎是漠不關心的。高校思想政治課的開設流于形式，大學生也缺少堅定持久的理論支撐，這就給大學生思想信念教育開展帶來了很多困難。此外，各種新觀念在不斷出現(xiàn)，大學生中有人信奉馬克思主義、自由主義，也有的信奉拜金主義、實用主義、個人主義等。輿論導向的錯誤及不斷被削弱的思想政治工作，會嚴重扭曲學生的人生觀、價值觀。這一情況嚴重腐蝕了黨風政風，毒化了社會風氣，有人嘲弄理想、拒絕崇高，開始游戲人生，這些都成了一種時尚。由此可見，如何用馬克思主義理想信念去吸引更多的大學生，并保證理想信念所具備的主導性地位已經成為一個重要課題，需要所有思想政治課教師去解決。

五、大學生理想信念教育的對策

1理想的理論高度必須要有現(xiàn)實意義

長期以來，市場經濟消費主義都影響著大學生，大學生會對西方資本主義的文化和價值觀持認同的態(tài)度。被利益誘惑是在所難免的，當然大學生也不例外，甚至有很多大學生將讀大學的目標認定為獲得金錢與地位。我們對這個現(xiàn)實的問題需要進行認真思考，考慮要如何才能銜接起現(xiàn)實社會庸俗化追求與理想信念教育的高度這兩方面問題。大學生理想信念教育中一旦脫離了現(xiàn)實問題，就必然會導致理想信念遙不可及，但是每個人又必須要面對現(xiàn)實生活，這也是他們一直在追求的。由此可見，高校的理想信念教育思考對大學生理想信念教育產生影響的多個因素，才能讓學生知道理想的理論高度必須要具有現(xiàn)實意義。

2增強理想信念教育的針對性

作為高校思想政治教育工作者，要增強理想信念教育的針對性，就不得不對大學生群體的理想信念情況有一個全面的了解，掌握好學生的思想實際，必須要深入到學生的學習和生活中去，了解他們的思想，關注他們的要求，掌握他們的思想動態(tài)。只有做好這些工作，才能更好地開展理想信念教育工作。

3積極推進理想信念教育載體的創(chuàng)新

（1）選擇理想信念教育載體時，思想政治教育工作者首先要秉承廣泛性和互動性兩大原則，鼓勵更多學生參與，形成互動。

（2）在理想信念教育的過程中，思想政治教育工作者要根據學生的實際情況，包括心理差異、生活環(huán)境等，選用適當?shù)慕逃侄危@樣才能取得理想信念教育的最佳效果。

（3）思想政治教育工作者可以利用網絡技術，如：微博、QQ、微信、郵件等，打破以往理想信念教育的局限性，師生間可以隨時隨地進行交流，教師對學生的思想動態(tài)可以及時掌握，使理想信念教育的效果從根本上得到提高。

4理想信念教育應以校園文化為依托，不斷拓展其內涵

校園文化建設是一個主要的載體，也是有效提高大學生理想信念教育實效性的一個重要環(huán)節(jié)。對建設高校的校園文化來說，應該著力突出校園文化的主旋律，營造出一個良好的傳播氛圍，以便于理想信念教育的開展。不僅如此，還應加強文化陣地的建設，如：校刊、校報、廣播站等。高校還要多組織一些校內主題活動，豐富學生的業(yè)余生活，既使學生的思想感情得到熏陶，也充實他們的精神世界，起到了事半功倍的效果。與此同時，學生社團作為高校的主力軍，高校也要在理想信念教育過程中發(fā)揮它們的作用，從而提升理想信念教育的實效性及針對性。

學生通過參與大量的社團活動，思維更加活躍，也增強了興趣，這時教師就能以學生能夠接受的形式對他們進行有針對性的理想信念教育，使理想信念教育工作與學生的實際生活更加貼近[6]。

5深入實施教改工程，全面推動理想信念教育的新發(fā)展

在理想信念教育的發(fā)展過程中，我們要堅持從實際出發(fā)，并要從唯物性和辯證性的角度對其進行考察。盡管在大學生理想信念教育中傳統(tǒng)的“兩課”起到了不可忽視的作用，但是我們依舊能客觀認識到，傳統(tǒng)的“兩課”教材內容和教學方法對于大學生來說是很難適應的，這是由大學生自身的特點所決定的。鑒于這一原因，我們?yōu)榱吮ＷC理想信念教育的有效性，就要大力改進以往的教學方法及教學內容。而對于教學內容來說，也要根據國際形勢來重新改進，可以在教材中加入一些大學生所聞所見的真實事件，這樣也使“兩課”的教學內容更具真實性和可行性；在“兩課”的教學進行中也要認識到教學手段的重要性，可以運用多媒體，根據課堂內容來制作多媒體課件，達到了聲、像、圖文并茂的效果，這種教學方式更具吸引力，又不枯燥，也使得一些抽象的理論基礎知識和資料更加生動，更形象化。在課堂教學結束后，學生還能在網絡上對自己的學習心得與老師和同學進行交流和探討。

六、結束語

總之，通過上述分析可知，大學生理想信念教育是高校的一項重要任務，當前在理想信念教育開展的過程中還有很多問題存在，只有找到問題的根源，并采取有針對性的對策才能使理想信念教育擺脫困境，從而引導學生樹立堅定的信念和正確的價值觀。

參考文獻：

[1]楊曉紅.淺析當前大學生思想政治教育方法[J].理論觀察，2013（9）.

[2]杜平.當代大學生理想信念教育綜述[J].寧波高等專科學校學報，2015（1）.

[3]莫曉華，宋婷.大學生理想信念的現(xiàn)狀及存在的問題分析[J].湖北社會科學，2015（2）.

[4]王全.論當代大學生理想信念教育所處的環(huán)境[J].長春師范學院學報，2014（7）.

[5]高志敏.大學生理想信念教育的核心內容及對策研究[J].當代教育論壇（綜合研究），2015（8）.

[6]董玉漫.社會轉型期大學生理想信念教育現(xiàn)狀綜述[J].學理論，2014（24）.

（責任編輯：侯秀梅）