初中英語微課的制作及應用

趙金霞

[摘 要]微課作為一種新的教學模式被廣泛應用到了教學中，特別是在課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等環(huán)節(jié)。微課的應用給枯燥的課堂增添了活力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

[關鍵詞]微課；初中；英語教學；制作；應用

在新課改的背景下，初中英語教學改革勢在必行。隨著教育信息化的推進，微課應運而生，并成為課堂教學改革中一種嶄新的教學方法，在教學過程中的應用越來越廣泛。對于學生及教師而言，微課可謂是一次思想改革，它促成了一種自主學習模式，同時還提供了教師自我提升的機會，最終達到高效課堂和教學相長的目標。

一、初中英語微課的特點

1.用時短，信息量大。微課的核心組成部分是教學視頻，根據(jù)中學生的認知特點及學習規(guī)律，“微課”的時長一般控制在10分鐘以內(nèi)，以短時間、高效率的方式闡述關鍵問題，傳達知識點。雖時空有限，但結構相對完整，語言準確，讓學生印象深刻，達到讓學生掌握知識要點之目的。

2.主題突出，內(nèi)容具體。相對于常規(guī)教學，微課的教學時間雖短，但內(nèi)容更精簡，主題更突出，更適合學生學習的實際需要。一個“微課”就是一個主題，或者說一個“微課”就是一個知識點，它所研究的問題都是初中英語教育教學中有待于解決的具體的、真實的問題，比如口語、聽力、英語閱讀、語法重難點、學習策略、學習方法、教育觀點等。

3.應用方便，使用靈活。初中英語教學中的微課視頻格式多采用常規(guī)媒體格式（如flv、mp4、wmv等），其視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话悴怀^100M，學生既可選擇在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如平板電腦、手機、MP4等）上，給自主學習帶來了很大的便利。

二、初中英語微課制作流程

1.內(nèi)容篩選。微課制作的第一步是篩選教學內(nèi)容。在微課設計前，首先慎重選擇知識點。可以針對難點突破、語法教學、課前導入、拓展延伸等擇其一點設計教學。初中英語微課要求“微”“精”，突出重點、難點、疑點，以最短的時間，用最有效的方式講明關鍵問題，凸顯知識學習的針對性。

2.過程設計。微課備課前要充分地研究學情，教學過程設計應堅持“小而全”的原則，包括教學目標、教學過程、教學課件等，有時也需要板書設計。教師需針對講授內(nèi)容，精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，設計好微課教案和教學課件。講解過程要準確地把握教學節(jié)奏，快慢適當，要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術，達到預定的教學目標。

3.語言組織。良好的微課應該是井然有序的，教學語言要邏輯性強、易于理解，講解過程要簡明扼要、流暢緊湊，教師（尤其是新手）最好設計好微課中的每一句課堂用語，比如導入語、過渡語和指令語等等，在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本，可以防止錯誤，從而減少錄制的返工率。

4.微視頻錄制與測試。教師在錄制前應認真檢查所需的多媒體設備及課件（PPT、音視頻、動畫等），確保內(nèi)容無誤。錄制時選擇適當?shù)呐臄z方式。在后期的制作剪輯中，片頭要注明學科、教材、知識點等關鍵信息，主要環(huán)節(jié)要配有字幕等。

三、微課在初中英語教學中的應用

1.復習舊課。英語知識需要不斷的復習鞏固。初中階段需要學生掌握大量的詞匯、語法和句型，40分鐘的課堂教學難以滿足學生學習需求。教師可針對學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，讓學生利用課余時間觀看，達到復習鞏固知識的目的。

2.導入新課。導入是上好一堂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，興趣是最好的老師。在微課中，教師可根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，并由此引領學生積極地參與英語課堂教學互動活動。

3.難點教學。課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，每堂課都有自己的教學重點和難點，教師可以將知識化整為零，針對教學重難點錄制視頻，做成微課，分享到網(wǎng)上，供學生學習。通過片段式教學，減小學生學習的難度，增加其學習英語的信心。

4.自主學習。新課程改革的理念就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和主動探究精神。微課在英語教學中的應用，正好符合了新課改的要求。學生可即時點播、自主選擇觀看教師分享到網(wǎng)上的微課，不懂之處還可以重復播放，極大地提高了學生學習英語知識的效率，也使教師通過微課這種載體，實現(xiàn)分層教學，因材施教，很好地彌補了傳統(tǒng)教學的不足。

微課在初中英語教學中廣泛應用應該是時代發(fā)展的必然趨勢，它帶來了多樣化的教育方式，豐富了教育內(nèi)容，有著傳統(tǒng)課堂教學所無法比擬的優(yōu)勢，但微課終究無法取代傳統(tǒng)課堂，它只是傳統(tǒng)課堂的有效補充和拓展。教師應在實際的教學過程中，將二者有機結合，充分發(fā)揮微課的作用，改善教學效果。