論情感教育在中學政治教學中的實施

黃懷宏

[摘 要]傳統教育模式忽略了學生人格的培養，情感教育的引入正是政治學科及其課程教學回歸正軌的良好契機。實施情感教育符合時代進步的要求和學生成長的需要。在中學政治教學中實施情感教育，應寓教于情、以情動人、以情動人、寓情于理。

[關鍵詞]情感教育；中學政治；必要性；實施方法

中學可以說是人生的轉折點，學生在此階段會開始加強對世界的認識，對自身價值的認可和對未來的憧憬。這個時期是塑造學生人格的重要時期，因此中學的政治課程擔負著十分重要的職責。現代教育改革提倡情感教育，這種教育思想不同于傳統知識灌輸的理性思維，而是著眼于情感的感染力和影響力，通過理解和尊重學生，從而達到對學生思想和情感的引導。下面我們就來對情感教育在中學政治教學中的實施進行探究。

一、情感教育的內涵

傳統教育模式往往忽略學生的感受，并以知識灌輸為主要教學內容，而忽略了學生的情緒、感受、心理狀態以及內心判斷對認識事物的影響。簡言之，就是忽略了學生人格的培養。所謂的情感教育，是從情感出發，以教師的自身魅力去感染學生，用關心和關愛去感化學生，真正與學生達成交流，體會和理解學生，從學生的實際需要出發去解決學生在生活中碰到的感情波動，從而提高學生的心理素質。

中學政治教育與情感教育有著天然的契合。政治本來就著眼于教育人、塑造人，對人的思想品德和心靈成長有著重要的意義，但是僵化的教學方式漸漸偏離了政治學科設立的初衷。而情感教育的引入正是政治學科及其課程教學回歸正軌的良好契機。

二、情感教育實施的必要性

1.

時代進步的要求

人類社會總是在生產力的水平之下確定著人的內涵。在生產力較為低下的時期，人主要作為勞動力被看待。其時的教育目的在于培養合格的勞動力，以為社會運轉提供必要的知識和技術上的支持，為個人的生存提供堅實的基礎。但在今天，人們在滿足生存目標的同時，也在思考如何過更為豐富的生活。由于傳統教學中情感教育的缺失，現代人在生活上的空虛感和人生定位上的迷茫無處宣泄，在最擅于思考人生的階段沒有投入必要的精力和智力去思考人生的方向、情感的塑造以及人格的培養，而在最有能力實現人生目標的階段卻缺少人生的標的。這無疑會造成生活的迷茫和空虛。人們越來越感到情感教育的重要性，其原因就在于人們越來越清楚地意識到，良好生活必須由好的物質和好的精神相互配合。這是時代發展和進步的表現。因此情感教育的實踐也是時代發展的要求。

2.

學生成長的需要

學生要想獲得良好的成長，知識技能固然必要，但心理素質卻比知識技能更為關鍵。在現代社會信息爆炸的背景下，知識技能可以從問題意識出發，針對性地加以學習。社會上存在著學習知識和技能的多種途徑，但情感教育則不同。當今社會存在各種價值取向，如果一個人的心理素質和情感需求是一張白紙，他就很容易被染上各種顏色；而如果已經有了顏色，則塑造其人格就會變得十分困難。那么，何不在中學階段就貫穿情感教育，使學生具備良好的品格？一個人從出生開始就面臨著許多壓力，而中學生最大的壓力來自于學習和升學。加入情感教育，對于中學生而言至關重要。它可以幫助學生學會面對壓力，樹立正確的學習觀念，提高學習的效率，使中學的教育能夠真正起到塑造人的作用。

中學政治課程要想達到引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的目的，就應當利用情感教育的理念，通過尊重學生，使學生感到自己作為獨立個體的意義，從而積極主動地配合教育、參與到教學活動中去，并建立起美好的內心世界。可以說，情感教育是學生成長的需要。

三、情感教育在中學政治教學中的實施方法

1.

寓教于情

情感教育的核心就是使學生與教師發生共鳴，從情感上的契合出發，令學生自然而然以教師為榜樣，接受教師的引導。換言之就是通過教師與學生的情感共鳴來激發學生主動學習的熱情。要做到這一點，首先要在教學活動中融入教師自身的情感。教師應該對所教授的內容抱有熱情，對學生懷有關心。只有真實的情感才能獲得學生對教師的認同，只有在認同的情況下學生與教師的情感才會發生共鳴。在實際的教學過程當中，教師要時刻注意一言一行對學生的引導作用。當教師真正在課堂教學中融入情感時，就能在教授過程中挖掘出普通情況下難以挖掘出來的深層次內涵。正是這種內涵，令學生發現了政治學科的魅力，發現了學習政治的切入點，看到了政治學科所能給人帶來的好處。這樣，學生的情緒容易被教師帶動，進而轉化為學習的積極性。

2.

以情動人

思想政治課程的立意并不在于知識的傳授，而在于人格的塑造，在于學生心理素質的培養，在于內心世界的建立。這時候，就需要教師與學生的充分交流。教師與學生進行交流時要投入真實的情感，學生才會吐露自己的心聲，才會將內心的困惑告訴教師，教師才能有針對性地對其加以引導。中學政治學科的內容本來就是與學生的生活息息相關的，如果教師只是照本宣科，只是講講課本上的知識，那么學生就將失去解決他們內心困惑的機會。實際上可能學生學到了知識，通過了考試，但對他們的生活和今后的人生，恐怕起不了多少作用。政治學科的以情動人，就是要從學生的實際情況出發，靈活運用課本知識，為學生解決實際問題。要想解決實際問題，就要與學生充分交流；要想進行充分的交流，就要通過情感教育。教師只有融入自己的情感，與學生進行真誠的交流，學生才會意識到教師是真心實意想要幫助他們解決問題的，進而受到感染，以教師為榜樣，建立起自身的情感觀念，更好地控制自己的情緒，并且擁有強大的內心世界和身心素質。

3.

寓情于理

教師與學生建立起良好的關系之后，可以將政治學科的知識融入與學生的討論交流之中。教師可以通過學生感興趣的話題，巧妙地引導學生對教學活動的中心目標進行討論，從而將政治學科的理念與生活實際結合起來，使學生主動思考問題，從而提高教學的效果。情感教育的優點就在于方便教師“動之以情，曉之以理”。因為教師和學生是平等的，任何問題都可以交流，因此教師也很容易將政治課的知識、生活的事理融入學生心中，實現中學生的思想政治教育。

中學的政治學科通常不受重視，但其塑造人生的功能不可小視。情感教育能契合政治學科塑造人格的目的，因此在中學政治教學中實施情感教育有著重要意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蘆曉勇.朱熹啟發式教學思想對當前中學政治教學的啟示[J].亞太教育，2016（24）.

[2]王學良.淺談多媒體在中學政治教學中的有效應用[J].甘肅教育，2016（11）.

[3]索朗.信息化教育技術在中學政治教學中的應用分析[J].新課程（中學），2016（2）.

[4]范擁珍.淺析中學政治課堂中如何貫穿情感教育[J].中國校外教育，2015（25）.

[5]楊靜.淺談教學中的情感交流與情感教育[J].湖北廣播電視大學學報，2013（3）.