如何結合初中歷史教材開展思想品德教育

廖祝佳

[摘 要]思想品德教育是精神文明建設的重要內容。加強思想品德教育，要貫穿社會主義現代化建設的整個過程。思想品德教育要求教師在教學過程中不僅要傳播知識、訓練技能，同時也要發展學生智力、實現思想教育，培養學生的思想品德情感，提高他們的思想品德覺悟，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

[關鍵詞]初中歷史；教材內容；思想品德教育

思想品德教育是精神文明建設的重要內容。我們的祖國是一個統一的多民族的偉大國家。五千多年來，中華民族在這塊土地上勞動和生活，各族人民相互團結，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文明，涌現出許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學家、文學家和藝術家。中華文明不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明做出了不可磨滅的貢獻。中國人民從來不在侵略者面前低頭，有著酷愛自由、追求進步、維護民族尊嚴和國家主權的光榮傳統。對外來侵略者無比痛恨，對賣國求榮的民族敗類無比鄙視，對愛國志士無比崇敬，這已經成為我們寶貴的民族性格。

思想品德教育要求教師在教學過程中不僅要傳播知識、培養能力，而且要重視開展思想品德教育，培養學生的思想情感，提高他們的思想覺悟，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中歷史教材中思想品德教育的內容極為豐富，那怎樣結合教材內容對學生進行思想品德教育呢？下面擬談談筆者在這方面的做法與體會，與同行們共同探討。

一、遵紀守法的教育

人教版義務教育歷史課程標準實驗教科書（下同）《中國歷史》（七年級下冊）第9課《民族政權并立的時代》中岳飛的部隊紀律嚴明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，人稱“岳家軍”，并且作戰勇敢，金軍很懼怕他們，稱“撼山易，撼岳家軍難”。如果教師在講課過程中將“凍死不拆屋，餓死不擄掠”和“撼山易，撼岳家軍難”這兩句話板書在黑板上，讓學生討論這兩句話的關系，引導學生得出“紀律嚴明是軍隊戰斗力增強的一個重要因素”的結論，進而讓學生明白一個班級紀律的好壞將影響到這個班級的學風和總體成績，一個國家的法制是否健全將影響到這個國家的發展等。這樣可以使學生從小樹立法制觀念，養成遵紀守法的良好行為習慣，為杜絕不法行為，完善法治社會盡一份義務。學生在獲得歷史知識的同時，也接受深刻的遵紀守法教育，從而實現《義務教育歷史課程標準》中的情感態度與價值觀目標。

二、刻苦學習的教育

為實現中華民族的偉大復興而努力學習的目的性教育必須貫穿于教學的全過程。當學生比較清楚地認識到它的社會意義和個人意義時，就會為此目標而努力學習。因此，初中歷史教師在教學過程中結合有關課文向學生進行刻苦學習教育是很有必要的。比如《中國歷史》七年級上冊第22課《承上啟下的魏晉南北朝文化（二）》中有這么一段話介紹了王羲之練習書法的情況：“王羲之七歲時開始練習書法。他‘立志專精，勤學苦練，走路、休息的時候，都在琢磨字體的結構、架勢和筆法。他常常一邊想著，一邊在自己身上一橫一豎地比畫著，天長日久，竟然連衣服都劃破了。他每天練完字，都要到門前的池塘里清洗毛筆、硯臺。據說，久而久之，池水都變成黑色的了。”又如，《世界歷史》九年級上冊第20課《人類邁進“電氣時代”》引用了大發明家愛迪生的一句話：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”初中歷史教師在教學過程中可以充分利用這些內容來教育學生向偉人學習，為了實現中華民族的偉大復興而努力學好科學文化知識，從小養成刻苦學習的良好習慣。

三、嚴謹治學態度的教育

《中國歷史》七年級下冊第14課《燦爛的宋元文化（二）》中有一段小字內容介紹了北宋著名史學家司馬光編撰《資治通鑒》時的情況：“司馬光編撰《資治通鑒》，前后用了19年，耗費了大量心血。他和助手們查閱了浩如煙海的歷史著作和文獻檔案，還搜集許多小說、筆記資料。《資治通鑒》采用的各種資料有三百多種，作者寫此書的一部分草稿堆滿了兩間房屋。有人曾翻閱其中的篇章，竟沒有發現一個寫得潦草的字，可見司馬光等人治學的嚴謹。”初中歷史教師在課堂教學過程中，可以充分利用這一事例教育學生在平時的學習過程中要有嚴謹治學的態度，不得馬虎，這比空談的效果要好得多。

四、“崇尚科學，反對迷信”思想的教育

如今科學技術發展的速度可謂突飛猛進、日新月異，但仍有不少問題使人困惑不解。當人們在工作和生活中感到失意而科學又無法幫他們作出正確的解釋時，有的人會求助于所謂的神靈，以求精神寄托，有一小部分人便會利用人們的這個心理從事封建迷信活動，這嚴重擾亂了社會治安。因此，對學生進行“崇尚科學，反對迷信”的教育至關重要。人教版義務教育歷史課程標準實驗教科書中就有許許多多這方面的史實。比如《中國歷史》七年級上冊第17課《昌盛的秦漢文化（二）》中介紹了王充寫了《論衡》一書，指出天是沒有意志的，也不會通過自然災害來警告人，日食、月食、打雷、下雨都是自然現象，又說人死了骨肉會化為灰土，精神也隨之消亡，以此向人們證實世界上根本沒有鬼神，揭露統治者宣揚封建迷信思想的丑惡行徑。再如，本冊教材第22課《承上啟下的魏晉南北朝文化（二）》講述了南朝思想家范縝寫的《神滅論》，揭露了統治階級利用佛教欺騙人民的事實，系統地闡述了無神論思想。這些都是對學生進行“崇尚科學，反對迷信”思想教育的良好素材，教師在課堂教學過程中可以加以延伸，教育學生不要參與農村的一些封建迷信活動，不要參加法輪功等邪教組織，并勸誡自己的親人也不要參與這樣的非法活動。

五、執著追求科學真理的教育

科學技術的突飛猛進，要求青年一代學科學、懂科學、愛科學。人教版義務教育歷史課程標準實驗教科書介紹了很多著名的科學家，可以作為學生學習的榜樣。例如，《中國歷史》七年級下冊第21課《時代特點鮮明的明清文化（一）》描寫李時珍為了寫一部比較完善的藥物學著作，走出家門，虛心求教。其中還提到李時珍為了驗證曼陀羅花具有麻醉效用，不畏艱險攀登云霧繚繞的武當山，從陡峭的崖壁上采回這種花，親自品嘗并進行臨床驗證。就這樣經過27個春秋的研究，他在晚年終于寫成了一部190多萬字，收入藥物1800多種、醫方1萬多個的醫藥學巨著——《本草綱目》。再如，《世界歷史》九年級上冊第22課《科學和思想的力量》中提到達爾文為了推翻神創論和物種不變論，在22歲時以博物學者的身份登上“貝格爾號”軍艦，進行環球考察，終于創立了進化論。初中歷史教師在課堂教學過程中可以利用這些事例教育學生向李時珍和達爾文等科學家學習為追求科學真理不怕困難的堅忍不拔精神。

六、熱愛民族優秀文化的教育

《中國歷史》七年級上、下冊介紹了許許多多珍貴的歷史文物遺址。比如上冊第17課《昌盛的秦漢文化（二）》介紹的轟動世界的秦兵馬俑表情豐富、神態逼真，形象地展現了兩千多年前秦軍橫掃六國的磅礴之勢，是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。再如下冊第8課《輝煌的隋唐文化（二）》介紹的坐落在今天甘肅西部的敦煌莫高窟里有大量精美的壁畫和無數形象生動的彩色塑像，堪稱世界最大的藝術寶庫之一。第22課《時代特點鮮明的明清文化（一）》介紹的明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關，蜿蜒6000余里，氣勢宏偉，是世界上的一個奇跡。初中歷史教師在課堂教學過程中可以利用這些歷史學習資源，讓學生了解我國古代勞動人民的勤勞、勇敢和智慧，使學生領會“勞動創造一切”的道理，并把熱愛民族優秀文化的精神發揚光大。

七、無私奉獻的教育

《中國歷史》七年級上、下冊介紹了許許多多優秀人物為祖國無私奉獻的事跡。比如上冊第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰》介紹了宮女王昭君為了漢匈的友好相處，自請遠嫁匈奴，使漢匈邊境安定了一段時間，為漢匈的友好相處和文化交流做出了杰出的貢獻。再如下冊第9課《民族政權并立的時代》中介紹了岳飛為了保護南宋各族人民的生命財產和收復失地，奮起抗金，雖然被害，卻贏得了后人景仰。第12課《蒙古的興起和元朝的建立》中介紹了文天祥在抗元失敗被俘之后堅貞不屈，表現出崇高的民族氣節。初中歷史教師在課堂教學過程中可以通過這些富有教育意義的內容來激發學生熱愛社會主義祖國的情感，使他們在接受歷史知識的同時也受到思想品德教育，達到教書育人的目的。

總之，人教版義務教育歷史課程標準實驗教科書中可以用來對學生進行思想品德教育的內容不勝枚舉，初中歷史教師在傳授知識的同時，要善于挖掘并靈活運用思想品德教育素材，不斷加強在歷史教學中進行思想品德教育的自覺性和主動性，同時正確處理好傳授歷史知識與進行思想品德教育的關系。