基于新課程背景下的小學語文高效課堂教學策略研究

周喜學

教育改革深入，對小學語文教學提出了轉變教學方法，更新教學觀念，提高課堂教學效率的新要求。為了使學生在有限的課堂時間獲取到更多的知識，小學語文教師就要結合學生特點和語文教材內容，不斷優化教學方法，激發學生學習興趣，從而使學生更好地融入小學語文教學中，有效提高小學語文教學效率。

一、做好小學語文教材解讀工作

在小學語文教學中，教材是學生學習中最重要的工具，要想提高小學語文教學效率，小學語文教師就要做好教材解讀工作，在分析教材的過程中，教師不僅要明確教學目標，確定語文教學重點內容，更要將班級學生特點與教材內容相結合，選取適合的教學方法，保證其在有限的課堂時間內，能夠講授出更多的內容，以提高小學語文教學效果。

例如，在進行五年級語文《釣魚的啟示》備課時，教師就要找出學生在接觸該篇文章時不會的漢字，像“鱸”、“餌”、“縱”等，通過查閱字典，找出生字的詳細解釋，幫助學生理解課文。

二、結合教材內容，創設課堂情境

由于小學生理解能力有限，在日常生活中接觸到的事物也有限，因此造成學生不容易理解語文知識中的一些內容。為了達到高效課堂教學，教師就要結合教材內容，為學生創設良好的課堂情境，使學生在真實情境中學習知識，這不僅有利于學生的理解，更能加深學生的記憶，拓寬學生知識面。但是在創設語文教學課堂情境的過程中，要注意結合學生理解能力，避免出現學生不能理解而浪費課堂時間的情況。

例如，在講授《七律長征》一課時，教師可以結合該文中展示出來的長征情境，借助多媒體為學生放映與長征有關的一些圖片，并播放與長征相關的音樂，使學生能夠在教師創設的背景下，更好地理解該課文，從而達到教學目標。

三、根據學生年齡特點，保護學生好奇心理

在小學語文教學中，許多教師更重視學生知識掌握程度，忽視了對學生好奇心的保護，造成學生對語文內容不感興趣的現狀。通常在小學階段，學生多處于6～12歲之間，此年齡段學生好奇心較強，在新課程背景下，要提高課堂教學效率，激發學生學習興趣，教師可以根據學生年齡，保護學生好奇心理，使學生能夠將好奇心轉變成學習語文知識的興趣，實現語文教學目標。

四、重視學生主體地位，培養學生自主創新能力

學生是學習的主人，在小學語文教學過程中，高效課堂教學并不是指教師教授了多少知識，而是學生理解和掌握了多少知識。為了使學生能夠學習到更多的知識，教師就要重視學生的主體地位。在教學中，教師可以通過提出問題為學生進行引導，讓學生在規定的時間內進行討論，使學生能夠在小組溝通中找到問題的答案，在培養學生自主創新解決問題能力的同時，提高語文課堂教學效果。

例如，在講授《麻雀》一課時，教師可以先帶領學生去動物園觀察麻雀，激發學生學習興趣，在學生觀察完麻雀后，讓學生以前后四人為一個小組，在規定的時間內，討論自己看到的麻雀是什么樣子，包括麻雀的顏色、眼睛、爪子、羽毛以及個頭大小，在小組討論結束后，教師引導學生進行該篇內容的分析，在此教學過程中，不僅重視了學生的主體地位，而且學生在分析該篇文章時，能夠結合自己的觀察進行整篇文章的想象，協助教師完成教學任務，從而提高了課堂效率。

五、強化課堂練習環節，鞏固學生學習效果

課堂練習環節是考驗學生知識掌握程度和鞏固學生學習效果的重要手段，在小學語文教學中，為了避免學生在學習后忘記，教師就要強化課堂練習環節。一般情況下，小學語文課堂教學中通常會涉及到漢字教學，教師可以為學生布設組詞這一任務，使學生通過不斷的組詞練習，加深對詞組中漢字的記憶，保證學生在日后應用和考試中出現這一漢字時，能夠順利快速地寫出來，從而實現小學語文課堂教學的高效性。

總而言之，語文知識是影響學生發展的重要內容，只有提高課堂教學效率，實現高效教學，才能激發學生學習興趣，提高學生綜合素質。希望小學語文教師在新課程背景下的教學中，能夠結合本文提出的做好小學語文教材解讀工作、結合教材內容創設課堂情境、根據學生年齡保護學生好奇心理、重視學生主體地位以及強化課堂練習環節五項策略，實現小學語文教學的高效性，使每一位學生都能夠得到發展。