高職《電氣CAD》課程教學改革探討

劉偉

摘 要：針對目前高職在《電氣CAD》課程教學當中存在的問題，結合課程標準，提出了可行性的改革方法和措施，從組織教學內容、實行模塊化教學理念、評價與效果等幾個方面進行探討與研究。

關鍵詞：《電氣CAD》；教學改革；教學模式；教學評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.24.133

高職《電氣CAD》課程是電類專業學生必須掌握的一項專業技能，它與生產實踐緊密結合。為了使學生掌握在專業領域內與專業相關的繪圖技巧和方法，滿足工程類CAD繪圖設計要求，在課程設置及內容上需要采取積極的改革措施，探索良好的教學方法。

1 教學中存在的問題

高職院校《電氣CAD》課程作為電氣類相關專業學生需掌握的基本課程之一，在人才培養方案中明確了課程的地位與作用，制定了教學目標和要求，并在教學進程中安排了課程開設時間和教學學時。由于各個院校對該課程的重視程度不一樣，所以在教學目標、課程安排時間、教學模式和實訓條件等方面也存在差異，教學質量水平也參差不齊。總體說，普遍存在以下問題。

1.1 時間安排不合理

為了體現《電氣CAD》圖的美觀性與完整性，從教學時間分配角度講，安排電氣CAD課程授課時間至少為2學時以上，這樣可體現工程項目的完整性；否則，如果教學時間不集中，課程內容銜接出現間斷，學生的學習效果就會不理想。

1.2 任課教師缺乏工程設計實踐經驗

教師沒有電氣類工程設計的經歷或工作經驗，對電氣CAD操作步驟、圖幅和圖層設置、設計出圖等均沒有明確的概念，導致對該課程教學的重點把握不夠準確，CAD畫圖步驟和方法教學不到位。

2 課程改革措施

2.1 合理組織教學內容

本課程采用以工作過程為導向，以訓練學生的制圖與識圖技能為核心進行教學內容設計。將課程內容整合為多個項目展開教學，在教學過程中，通過以學生為主、教師為輔的形式布置項目任務，使學生在完成任務過程中逐步掌握所學知識重點，同時提高綜合運用能力。

學生在繪圖之前，到相關電氣實訓室完成線路的安裝與調試，了解線路的控制過程。通過直觀了解控制線路后，結合具體控制要求，繪制相關電氣圖。每個項目內容設置由淺入深，由易到難，學生可在繪制電氣CAD圖過程中總結繪圖方法與技巧。

例如，在講解與電氣相關的電路圖繪制與識圖時，可以分為以下過程：①給學生確定并下達繪圖任務，即掌握需要繪制的圖形符號和繪圖方法；②學生收集資料，確定完成該任務所必需的知識和技能，包括繪圖技巧、圖紙的識讀方法、圖形對象操作、相關繪圖命令等；③介紹繪制完整設計圖的具體過程，即項目的建立、繪圖環境設置、繪圖分析、制圖詳細步驟等；④在任務完成后，可以根據實際需要介紹與電氣工程制圖領域相關的輔助知識等，從而給學生提供自我學習知識的延伸；⑤圍繞繪圖技巧和知識的重點，選擇適量的考試與練習題，供學生自我檢測并增強學習效果。

2.2 采用“教、學、做”一體化模式

《電氣CAD》是一門實踐性很強的課程，為激發學生的積極性與主動性，給學生創造良好的工作氛圍，營造企業環境，在實際電氣工程實例中，要基于以“工作過程”為導向，系統分析專業所面向的職業崗位群，確定能力要求，并參照職業標準，整合課程內容，制訂本課程的工作任務。將《電氣CAD》課程的授課地點選擇在機房，教師采用多媒體的授課方式，在講解課程內容時，操作與演示相結合，讓學生在“做中學、學中做”，教師實時巡視并加以指導，實現教學的連續性和互動性。

2.3 學校與企業共同建立第二證書制度

現階段，對于高職院校學生實施畢業證與專業性技能證的雙證制度，學生為畢業考取一個技能證書具有現實意義。然而，很多單位對對技能證書的含金量持有懷疑態度，僅承認該學生進行過相應工種的培訓。如果要想獲得企業的認可與支持，最有效的方法即與企業進行直接合作，直接參加單位的崗位考評，由此獲得企業所承認的上崗證及第二證書。這一過程在一定程度上細化了本課程對學生的相關要求，學生也由此明確了實習階段的任務和學習目標。

3 評價與效果

教學評價是教學各環節中必不可少的一個環節，也是教學設計中極為重要的組成部分。我們在課程教學改革的過程中，非常注重教學評價對于課程改革和發展的反饋、診斷、調控、激勵和管理功能。在教學過程中，積極邀請校內外專家對本課程進行診斷性、總結性評價，要求任課教師開展自我評價，鼓勵學生對課程進行評教和評學，從而全方位地對課程教學進行評價。

本課程采用過程考核和終結性考核的方式。在過程考核中，將教學目標中的知識、能力和素質目標貫穿始終。采取多樣化的形式，由平時成績、基本理論知識和上機實踐操作構成。將精選與實際案例緊密結合作為考試內容，以培養學生解決實際工程問題的能力。

4 結束語

學校通過對教學內容的組織與設計，教學方式的不斷改革與創新，在教學中逐漸優化實踐環節、完善考核方式，加強了學生的自學能力，課程質量也得到很大的提高。

參考文獻

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〔編輯：王霞〕