淺談情趣教學法在初中英語教學中的實施策略

陳勝梅

【摘 要】隨著新課標改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中英語教學模式已經(jīng)難以跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐。因此，必須對傳統(tǒng)的初中英語教學模式進行改進，建立一種符合現(xiàn)代教學要求的教學模式。情趣教學是一種能夠提高初中生英語學習興趣以及教學質(zhì)量的教學方法，應當逐漸在初中英語教學中推廣應用。本文將結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學的實際情況，探討情趣教學法在初中英語教學中的實施策略。

【關鍵詞】情趣教學法 初中英語 實施策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0022-01

引言

有關研究顯示，人在輕松、自由、愉悅的環(huán)境中思維要更加活躍，記憶力也更加牢固，同時感知度和想象力也要更加敏銳、豐富。由此可見，輕松愉悅的氛圍對于一個人的的學習是的重要性。情趣教學法是一種科學、合理的教學方法，將此方法應用到初中英語教學過程中可以使得學生在生動、有趣的氛圍中學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

1.情趣教學法的概述

“情趣”表示帶有一種積極意義的情感教育，是情感交流智能的開發(fā)。初中階段的學生正好處于青春期，情緒化比較嚴重，因此初中英語教師應當對學生的心理變化有所掌握，使得情趣教學可以充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)[1]。情趣教學結(jié)合了理論和實踐兩個方面對情趣教學的應用進行了研究，針對教學內(nèi)容、教學組織以及教學環(huán)境給出了實施策略，情趣教學是在研究了學生心理特點以及分析了教師實踐經(jīng)驗的基礎上，讓學生感受到教師的熱情，使得學生可以自主掌握學習的方法和技能[2]。情趣教學法主要包含了三個方面的內(nèi)容：

首選，情感教學。情感教學是教師應用各種教情感激發(fā)出學生的積極情緒、增強學生的活躍度，提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。人民教師是一份崇高的職業(yè)，心中應當充滿“愛”，并將心中的愛投入到教學過程當中，掌握學生的情感變化，引導學生的心思，不斷培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是負擔和壓力[3]。

其次，興趣教學。興趣是學生產(chǎn)生學習動力的重要因素，對學生的學習效率有著重要的影響。使學生保持對學習的熱情，是提高其學習成績以及綜合素質(zhì)的保障。同時興趣也會互相之間感染，營造出良好的學習氛圍。

再者，情境教學。人的心理是在主體與周圍環(huán)境相互作用中發(fā)展的，課堂是課堂與教學活動的綜合體，離不開具體的教學情境。在教學過程中，情境教學需要由教師來創(chuàng)造，教師要結(jié)合學生的實際情況，利用豐富的肢體動作和生動的語言在課堂上營造出一種輕松、自然的學習氛圍，借助必要的現(xiàn)代教育科技技術(shù)，使學生在學習過程中又能感受到輕松學習的氛圍，又不失學習的樂趣，將更多的激情和精力投入到學習當中[4]。

2.初中英語情趣教學具體的實施策略

2.1根據(jù)英語教學內(nèi)容，創(chuàng)造出一種新的教學模式

通常來講，初中英語的內(nèi)容難度不是很大，并且配有許多圖片，讓人看起來感覺到生動有趣。所以，初中英語教師在進行教學的過程中可以充分利用圖畫、聲音等元素去激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展學生的學習思維。另外，經(jīng)常讓學生相互之間進行角色對話。例如，在講解到“問路”的有關內(nèi)容之后，英語教師應當先簡單的畫出一幅地圖的模型，并在地圖上標記重要的地點，讓后讓學生兩兩互相配合進行角色扮演，開始“問路”，練習完之后可以找出幾組進行小型PK，給予表現(xiàn)好的組適當獎勵。這樣下來，學生的積極性得以調(diào)動，同時口語表達能力與交流運用能力也得了提高。

2.2創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，更大的激發(fā)學生的興趣

課堂氛圍對于學生的學習興趣有很大影響，如果課堂氛圍讓學生感到輕松、自由，學生就會將全身精力投入到學習當中。所以，教師在進行課堂教學的過程中，盡量做到談吐輕松，板述醒目，結(jié)合有趣的語言故事讓學生“樂”起來。在課堂教學開始之前，英語教師可以向?qū)W生用英語講一個幽默的小故事，讓學生運用自己的英語語言互相講述。如果教師的歌唱能力比較強，還可以簡單的唱首英文歌，活躍課堂氣氛。當然，在課程行將結(jié)束的時候，英語教師可以給學生留下一個“懸念”，讓學生對下一次的課程充滿期待。

2.3設置小型的英語游戲活動

初中生處于少年階段，好動、好玩是他們的特點。因此，英語教師如果在英語教學過程中適當融入一些小游戲的話，學生們將會對英語學習產(chǎn)生非常濃厚的情感，學生會很樂意將精力投入到學習當中，教師看到此種情況也會更加愿意教，這樣一來學生的學習效率也得到了提高，教師的教學質(zhì)量也得到提高。在實際的教學教學過程中可以這樣進行游戲設置，比如，Asking the time、Asking the time、May I help you等，這些游戲可以營造更加輕松的教學氛圍。同時，學生一般都爭強好勝，所以教師可以組織小型的比賽，將學生分成若干個小組進行比賽，比如朗誦Do you want to watch a game show？單元中的一篇文章，然后進行評比，贏得比賽的小組可以給予一定獎勵。通過課堂游戲的設置，學生積極性將得到極大提高。

2.4給學生英語語言實踐的機會

要想激發(fā)學生的語言學習能力就必須建立情景教學。教師可以鼓勵學生多參加各種各樣的英語競猜，在班級中創(chuàng)辦一個英語角，讓學生在這個英語角中運用英語進行獨立交流。教師也可以將報紙、電視以及網(wǎng)絡上面的有關英語內(nèi)容下載或截取下來，經(jīng)過改編和創(chuàng)新提供給學生。在課程不緊密的時候，還可以讓學生到講臺上用英語分享自己的小故事。

3.結(jié)語

情趣教學法是建立在傳統(tǒng)的教學方法基礎上的，是一種創(chuàng)新和發(fā)展的教學理念，在不久的將來一定會得到廣泛應用。情趣教學法是理論和實踐的結(jié)合，符合了新課標改革對初中英語教學的要求，極大的提高了學生的學習效率。此外，在情趣教學過程中，教師和學生之間容易產(chǎn)生深厚的情感，增強了師生之間的關系，這對于英語教學質(zhì)量的提升具有非常積極的作用。

參考文獻：

[1]王曉瑩.情趣教學法在初中英語教學中的實施策略[J].校園英語，2016，21 （02）：190-190.

[2]周玉容.初中英語情趣教學實施策略分析[J].校園英語，2016，14（03）： 147-147.

[3]何臣蘭.論情趣教學在初中英語教學中的實施策略[J].青少年日記（教育教學研究），2014，17（10）：138-138.

[4]汪虹.初中英語情趣教學實施策略研究[J].宿州教育學院學報，2015，22（03）：125（轉(zhuǎn)133）.