如何實現高效英語課堂

郭利東++任海娜

【摘 要】《新課程標準》在義務教育階段對五個目標提出級別要求，所以在實施建議要求教師在課堂教學中不僅要高效實現五個總的課程目標，還應根據學生情況，適當調整規劃各個階段的教學任務，重在培養學生能力，旨在為學生可持續發展奠定基礎。所以本文從教師方面，結合案例，分三部分進行具體闡述，就如何實現高效英語課堂提出自己的觀點。

【關鍵詞】新課程標準 教師 高效課堂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0122-01

一、引言

課堂是學習的主陣地，是教師傳授知識和學生獲取知識的主要途徑，是教學質量的生命線。但是課堂的主導者是教師，一節課的成敗主要有教師決定。

二、教師在教學中的地位和作用

教師是一堂課的策劃者，領導者。實施英語課改以來，教師應從傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。所以一節課的好壞，關鍵在于教師。

三、教師該怎樣上一節高效課

教學分為三部分： 課前，課上，課后，我分別從這三個方面關于如何實現高效課堂進行闡述。

（一）課前備課

備好課是在課堂上激發學生的興趣，上好一堂課前提。備課直接影響到一節課的成功與否，備課，備教材是我們每一位老師在上課前都會做的事情，但是備學生這一環節卻總是被很多老師忽略了，所以有的老師有時會抱怨為什么課前備課充分，為什么上課的結果總是不如人意，這除了要做到在上課時有課堂調控能力，另外就是要備學生，平時要了解學生的具體情況，了解學生的興趣。從激發學生學英語的愿望和熱情出發，以培養學生興趣為出發點，精心組織課堂教學并實施貫穿教學全過程的最有效的教學方法。這就需要老師在備課前要掌握好學生的具體學習情況并且作到潛心研究，了解學生才能調控好課堂，上好一堂英語課。

（二）如何上一節高效課

1.結合教學課型和內容，精確把握教學目標，突出重點，突破難點。

在英語教學活動中，教學內容都會圍繞聽說讀寫這四種教學課型設置，一節課可能是突出某一種技能，也會是幾種技能的結合。所以結合教學課型和內容，精確把握教學目標，這樣學生才能得到知識的學習和能力的提高。

2.導入多樣化，引起學生興趣

良好的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生進入最佳的學習狀態。英語導入新課的方法多種多樣，有以下方式：（1）實物導入法。（2）繪畫導入法。（3）肢體語言導入法（4）復習導入法（5）猜謎法（6）情境導入法（7）游戲導入法（8）歌謠導入法（9）提問式導入等。

但是導入時要注意以下問題：（1）要緊扣教學目標和教學內容。（2）控制教學節奏，導入時間要適宜。（3）導入方法要符合學生年齡特點和生活情景，不可過深或過淺，也不可遠離學生生活經驗。（4）符合邏輯性：導入要有關聯性，承前啟后，銜接自然，成為新舊知識的橋梁。

3.教學過程中安排合理的教學內容，創建符合實際的情景，組織多種形式的課堂互動，運用科學恰當的教學方法，促使學生能通過多種學習方式學習和運用英語，并在課堂中獲得道德和文化的洗禮。

（1）根據《新課標》對教學建議的要求，教師要結合實際教學要求，創造性的使用教材。也就是說，教師要根據地區的教學實際需要，學生現有水平創造性地處理、使用教材，并且合理使用其它課程資源。

（2）在英語教學中創設情境。

英語不是我們的母語，在學習英語的過程中，最大的障礙就是沒有語言環境，導致學生會背單詞和句型，可是到現實生活中卻不知道該在什么時候用，怎么用。教師在教學過程中應注意創設語言情境來激發學生的興趣、好奇心，培養學生興趣的基礎，激發創新之火花。

（3）課堂教學方法多樣化教師在教學過程中應注意創設生動、活潑的學習氣氛，根據教材的需要，教師教學方法有多種多樣。如“口訣法”、游戲教學法、直觀表演、情境對話教學等等。根據教材的需要，無論教師使用何種教學方法，只要能調動學生學習的主動性，使學生感到英語有趣、好學，學得輕松、愉快，就是好方法。在課堂上，教師創設各種合作學習，使他們互相幫助，使他們在課堂上情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松、愉快、自信的心上完每一節英語課。

（4）文化知識的拓展，德育滲透和情感教育也是教學環節里的重要方面。

語言和文化是密切相關，學語言是為了讓學生更好理解外國文化，加深對祖國文化的理解，今兒拓展文化事業和跨文化交際意識。教師在英語教學中要結合所學的語言知識向學生介紹隱藏于語言背后的文化內涵。

如在講動物dog 時，要向學生滲透習語lucky dog 讓學生體驗到中西方文化的差異。狗在漢語中主要是貶義詞。如 “狐朋狗黨”、“狗急跳墻”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。而在西方英語國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友。在英語習語中，常以狗的形象來比喻人的行為。如You are a lucky dog（你是一個幸運兒），Every dog has his day（凡人皆有得意日），這就是一種文化差異。

課堂是德育滲透的主陣地，教材是德育滲透的主要載體，教師不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內容和德育滲透有機地結合在一起，還要善于設計學生易于更樂于接受的方式對學生進行啟發、誘導、滲透、感染和熏陶，進行一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的——“無痕” 的德育滲透。

4.課堂教學評價方式多樣化，及時，有效

教師要針對不同的課型，根據不同的教學內容和要求，并以學生的知識結構、智力水平、年齡特點和心理特征為依據，精心設計課堂教學的最后評價，就可以收到事半功倍的效果。

課堂評價從方式上主要包括教師對學生，學生對學生以及學生自我評價。從種類上，有包含基于學生課堂表現的口頭評價、有為了檢驗學生的學習效果而設計的選擇題、簡答題、小論文、反思等等。評價的目的，在于更好地根據學生的需求和教學情況的變化來設計教學，改進教學策略，使學生通過學習獲得知識和能力，保持發展潛能。

（三）課后如何針對本節課進行更好的鞏固，更深的拓展或者查漏補缺

課后如何針對本節課進行更好的鞏固，更深的拓展或者查漏補缺，這要從教師和學生兩個方面入手。

1.課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，能及時發現問題，解決問題，促進自身專業化發展，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能.

2.家庭作業是英語課堂教學任務之外的有效延伸，是教學活動的一個重要環節。布置一份優秀的英語家庭作業基本原則是：能激發學生的學習熱情，能有助于提高英語教學質量。對于布置作業，我有以下建議：（1）布置豐富多彩的作業 （2）根據學生情況布置分層次作業（3）布置一些可以融入語言環境得作業，有利于培養學生的發散思維和創新思維。（4）布置一些實踐型作業，更有利于促進學生學習能力的提高，發展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發展。

四、結束語

總之，課堂教學是學校實施素質教育的主要陣地，教師是實施素質教育的實施者。如何利用有限的課堂時間進行高效，教育的實施者需要不斷探索，不斷思考，不斷的改進，才能不斷地進步，真正的提高英語課堂的效率，讓我們課堂高效、有深度、有廣度，有樂趣！

參考文獻：

[1]《英語課程標準》2012年1月；

[2]《如何上好一節英語課》 李留建2015年6月.