談怎樣提高初中物理教學質(zhì)量

萬培坤

【摘 要】物理課是初中生剛接觸到的新學科，不少學生學習起來感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學情緒。教師如果能充分結(jié)合物理學科的特點和中學生生理、心理及思維的特點，選用恰當?shù)慕虒W方法，一定能激發(fā)他們的學習興趣，進而全面提高初中物理教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學質(zhì)量 教學方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0130-01

人才知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學實踐表明學生各科學習成績的高低，在很大程度上取決于學生對各科的學習興趣。而當前我們很多老師的物理課的教學方法和態(tài)度給學生帶來了很大的影響：如教學方法陳舊、教學模式單一，課堂上以“講”為主的簡單的方法和模式，在課堂上不注重學生知識的接收能力，缺乏對學生引導(dǎo)與鍛煉，導(dǎo)致物理課堂沒有生機，效率低下，學生的主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這時候教師如何把一名學生由“知之者變?yōu)闃分摺保瑥膶W生角度來思考提高教學質(zhì)量變得至關(guān)重要。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，做了以下幾點思考：

一、心中有愛營造民主和諧平等的課堂氛圍

天空收容每一片云彩不論其美丑故天空廣闊無比大海收容每一朵浪花不論其清濁故大海浩瀚無比。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過“諒解也是教育。”對別人的過錯能原諒是一種美德，也是一位優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)，尤其對待一些“差生”或課堂上犯錯的學生教師不應(yīng)一味責難而要耐心教育。蘇霍姆林斯基說過“贊揚差生極其微小的進步比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”在教師心中沒有對學生的關(guān)愛是做不到這些的沒有愛就沒有教育。因此教師只有本著愛是一種鞭策、一種激勵、一種信任愛是忍耐、理解、寬容愛是尊重和付出的宗旨用發(fā)展的眼光看待每一個學生才能上好每一堂課。新課程標準和新的教育理念都強調(diào)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點大力倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的新的學習方式。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”因此教師要積極建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教育氛圍努力把微笑、激勵、參與帶進課堂把信任的目光投向每一位學生讓學生在寬松和諧的情境中自由表現(xiàn)自我從而提高課堂的教學質(zhì)量。

二、激發(fā)學生學習物理的興趣

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提，學生在課堂學習中，既進行認知性學習，同時也與教師進行情感交流。只有了解和熱愛學生，尊重學生，誨人不倦，與學生真誠相待，才會和學生之間架起感情的橋梁，學生才會自然而然地對教師所教的學科發(fā)生興趣。相反，如果教師經(jīng)常責備學生，傷害他們的自尊心，上完課后一走了事，使學生對教師產(chǎn)生恐懼和對立情緒，那么學生就會對教師本人及所教的學科都不感興趣。因此，在教師和學生之間應(yīng)形成一種融洽、和諧、輕松、愉快、平等的師生關(guān)系。實驗是提高學習興趣的有效方法，物理課中的實驗對學生最具有吸引力。盡可能地多做演示實驗，為學生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。例如在“大氣壓”的教學中，新課引入時，先做演示實驗：用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，紙片掉不下來，連一滴水也流不出來。學生驚奇極了。在學生的興趣被激發(fā)的情況下，轉(zhuǎn)入新課教學。教師再把抽出空氣的馬德堡半球叫兩個力氣大的學生來拉，兩個同學使出渾身力氣還是拉不開，使學生既驚奇又確信“大氣壓存在而且很大”的事實。逼真的實驗現(xiàn)象不僅激發(fā)了學生對新知識的渴求，而且還留下了難以磨滅的印象。成功的體驗會增強學習的信心和興趣，成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些差生不喜愛物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認真去學，而是因為他們過去大多只有失敗的痛苦，而無成功的歡樂。因此，教師應(yīng)滿懷深情地對所有學生寄予希望，創(chuàng)造條件讓每一個學生具有成功的機會。特別是學生需要教師的具體幫助時，教師要不失時機地進行恰如其分的贊揚，關(guān)注他們一點一滴的進步，使他們不斷增強信心，逐漸轉(zhuǎn)化成一種學習的內(nèi)在動力，從而促使他們提高學習成績。遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高物理教學質(zhì)量的重要途徑。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教學質(zhì)量的保證

教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。所以，教師的教學工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)有民主意識和平等觀念。教師必須順應(yīng)時代的潮流，真誠和善地對待每一位學生，當學生在民主、平等、自由的環(huán)境中學習時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)積極挖掘教學的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學的業(yè)務(wù)活動上的，“教”與“學”是師生交往的基礎(chǔ)。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學成功，進而取得理想的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發(fā)展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學生對教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。再次，教師要真情地對待學生，完善個性，展現(xiàn)人格魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

四、指導(dǎo)學生自主學習

在課堂教學中時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間否則就是一句空話。蘇霍姆林斯基說過自由支配的時間其實就是這種自主學習的時間同時也是探究的必要條件。教師在學生自主學習中要為學生提供自學問題單并且鼓勵學生根據(jù)自己的實際將問題細化補充自己的問題。在自主探究中教師聯(lián)系學生的生活世界提供富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)能有效地激發(fā)學生學習興趣讓學生獲得探究空間促使學生在更復(fù)雜的水平上理解。

總之，教師在教學中充分激發(fā)起學生的學習興趣，不僅要明確為什么學，學什么，更要讓學生知道怎樣學，培養(yǎng)學生掌握科學的思維方式和方法，排除日常生活經(jīng)驗的消極影響，初中物理成績一定能有所提高。

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