淺談微課在小學數學教學中的應用

葛向東

【摘 要】隨著新課程教育理念的提出，在小學數學教學中的要求也越來越高。微課作為新興的教學方式在小學數學教學中的應用，能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，取得較好的教學效果。本文先闡述了微課的特點，接著提出了微課在小學數學教學中的應用策略，以便取得較好的教學效果。

【關鍵詞】微課 小學數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0285-01

微課程是在新的教學理念下新興的一種教學方式，在小學數學教學過程應用微課可以在一定程度上提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，從而取得較好的教學效果。在小學數學教學過程中應用微課可以使學生更好的理解所學習的知識，將知識納入到自身的知識結構中，提升小學數學的教學質量。

一、微課的特點

（一）用時較短

小學生本身注意力時間就比較短，微課的制作時間正好符合了學生的注意力規律控制在10分鐘左右，在微課中主要是教師講解重點的相關知識。對于小學生來說45分鐘的課堂時間過于漫長，學生不可能一節課都保持較高的注意力，這就導致在教育教學中學生學習的知識以間斷性為主，其中的一些重難點可能被遺忘。通過微課的形式將教學中的重難點進行講解，從而取得較好的教學效果。

（二）方便學習、操作

在應試教育的影響下，在教育教學中學生的主要任務不僅僅是課堂學習，還有很多課外的負擔。微課在教育教學中的應用，學生只要有電子設備就能夠通過網絡的形式學習到相應的知識。微課內容不僅有教師在教育教學中的教學設計，學生利用微課也可以有針對性的提升自己的學習效果。通過微課教學不僅能夠提升學生學習的自主性，還能夠減輕學生學習的負擔。

二、在小學數學教學中微課的應用策略

（一）利用微課實現資源共享

微課教學本身包含很多的教學資源，利用微課進行教學不僅是教師還是學生都能從微課中收到一定的收獲。隨著新課程教育理念的提出，在小學數學過程中提出了更高的要求，教師在教育教學中要收集大量的教學資源進行教學活動，在網絡上教學資源隨處可見，如何選擇合適的教學資源是教師在教育教學中應該主要的問題。微課在教育教學中的應用為學生的學習提供了大量的資源，教師在教育教學過程中也將學生的優秀作品放到微課教學中，從而取得較好的教學效果。

（二）發揮微課在課堂教學中的優勢

小學數學知識本身具有一定的邏輯性，對小學生來說學習起來有一定的難度。很多教師在教育教學中不知如何才能提升學生的學習效率。由于小學生收到年齡和生理因素的影響，本身在理解力以及記憶力方面都受到一定的限制，學生在學習時的注意力時間比較短暫。在小學數學教學過程中教師雖然能夠按照教材進度完成相應的教學內容，但是學生的學習效果卻不怎么理想。為此，在小學數學教學過程中應該要改變其中的學習方式。微課在小學數學教學中的應用可以在一定程度上提升其教學效果。微課本身時間比較短暫，內容也比較精煉，這樣的教學內容不僅能夠滿足學生在學習中的需求，還能夠保證學生的及時的查漏補缺，取得較好的學習效果。例如在學習角的有關知識時，教師在教育教學過程中為了讓學生能夠更好的掌握角的相關知識，與學生的生活實際聯系起來，教師可以先為學生設計有關其它形狀的學習，例如長方形、正方形等，學生可能對之前學習過的知識記憶的不是很清楚，為此，教師可以利用微課的形式幫助學生對相應的知識進行復習，取得較好的教學效果。

（三）借助微課進行知識的預習復習

在小學數學教學過程中學習的課時是有一定的限制的，在一堂課中能夠講解的知識點也是有限的。在教育教學中如果教師針對一節課中的重難點進行教學，學生可能不能很好的接受所有的知識。在小學數學教學過程中要注重教學中的趣味性，教師在教學過程中要為學生設計豐富的教學活動引導學生進行學習，調動學生學習的積極性，從而取得較好的教學效果。在預習階段學生通過觀看視頻初步了解教學中的重難點問題，這樣學生在上課過程中有針對性的進行聽講，取得更好的教學效果。在復習階段通過微課視頻進行復習可以讓學生有針對性的查漏補缺，重點將自己在課堂上不懂得問題，從而取得較好的教學效果。

三、結語

微課在小學數學教學中的應用，能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，讓學生積極主動的參與到學習中，從而取得較好的教學效果。微課在教育教學中的應用為學生的學習提供了大量的資源，教師在教育教學過程中也將學生的優秀作品放到微課教學中。微課本身時間比較短暫，內容也比較精煉，這樣的教學內容不僅能夠滿足學生在學習中的需求，還能夠保證學生的及時的查漏補缺，取得較好的學習效果。

參考文獻：

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