溝通無極限

黃燁

【摘要】摒棄孤立，加強溝通，站在“九年義務教育”整體性的立場上來思考和教學，才能切切實實做好小學高年級語文教學與初一語文教學的連接，才能“一橋飛架南北，天塹變通途”！

【關鍵詞】語文教學；小學高年級；初一；“過渡”

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

長期以來，中小學語文教學各自為政、缺少溝通，學生由小學升入中學學習，適應得快，學業上一馬平川，突飛猛進；反之則學業陷入低谷，一蹶不振。因此，做好中小學的銜接工作十分必要并且十分重要。我們應該如何做好小學語文與初中語文的“銜接”與“過渡”呢？下面就此談談我的一些教學體會：

一、加強階段性“過渡”教學意識

語文教學階段性特點尤為突出。小學階段重視全面系統的鞏固基礎知識，打牢基礎；而初中語文著重培養學生語文能力的掌握、運用以及提高學生對文學作品的鑒賞水平。因此，在小學高年級階段，我們不能忽略它的過渡性、延續性特點。

如何把握小學高年級語文與初一語文在教材安排、教學內容、教學方法、考試評價等方面的不同之處呢？現行小學語文教材內容較簡單，知識點少，老師一般側重要求學生識記和淺層的理解，思維難度不大，教師授課容量較小速度也較慢，授課時間充裕，知識點反復講反復練，作業面批面改，考試試卷題量不大，學生有充分時間思考。而初一語文教材內容加深，知識點增多，除大量記憶外，更側重分析理解，思維難度增大 ，老師講課速度快，大量知識一帶而過，作業又無法做到面批面改，考試試卷題量大，難度大，時間少，知識點縱向橫向都有所延伸。……