整合多元方法，優化初中數學教學

江蘇省鹽城市大豐區第二中學 王桂杰

整合多元方法，優化初中數學教學

江蘇省鹽城市大豐區第二中學 王桂杰

現如今我國大部分地區已經在進行新課程標準改革了，這要求廣大教師進行教學方法的創新，經過了無數教師、專業研究人員的研究，課堂的教學模式有了極大的進步，但是社會、科技是在不斷進步的，我們在教學的道路上不能僅僅局限在當前的教學模式上，要勇于創新和改進。數學是具有較強邏輯性的學科，其特點決定了教學方式創新的必然性，而在多種方式的應用下，課堂必然是生機勃勃的。

一、發揮主動，促進自主學習

在新課程標準改革的背景下，教師需要轉變自己的教學觀念，由學生做課堂的主體，通過教學活動充分調動學生參與的積極性，讓學生在發揮自己主體地位的同時完成對自己探究能力的培養。這就需要教師結合教學的內容，配合學生的個性特點來引導學生進行學習探究，深入了解數學知識，這也有利于學生培養自己的主體意識、探索意識。對于數學作業題的布置方面，教師應該合理安排題目和題量，注重作業的探究性，讓學生在課下作業的完成過程中鞏固知識，提高自己的數學能力和素養，通過和實際生活充分結合，提升運用知識的能力，同時培養思維的發散和創造。

在初中數學的學習中，很多學生都會對數學產生一定的畏懼感和厭倦感。這是因為很多教師在教學的過程中只是機械地將知識傳授給學生，沒有注意學生是否愿意主動參與、學生的學習情緒是否高昂，導致學生在課堂中只是被動接受知識，沒有鍛煉學生的探究能力。……