淺談英語教學中的學生參與的體會

鄭玉欽

淺談英語教學中的學生參與的體會

鄭玉欽

廣州海運技工學校英語教研室 廣東廣州 510288

在課堂教學中，學生參與就是學生在教師指導下積極參與教學活動，使學生真正成為課堂的主人，能夠主動、自覺、積極地投入學習，使他們在學習中化被動為主動，并充當教學活動的主角；教師要認真研究和運用學生參與過程的規律，切實轉變觀念和轉換角色，充分發揮主導作用。只有當學生學習的主體性與積極性最大限度地得到發揮時，教學才能生動活潑、富有成效。下面，我就如何在英語教學中實現學生真正參與的主體作用，談談自己的一些體會。

一、學生參與的前提

參與意識是參與的前提條件。學生沒有參與意識，便不會有參與行為。

（一）激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機

興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃、積極性越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一。教師應try our best to makeour classeslively and interesting。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。

（二）提高學生的求知欲

學生對英語學習有了興趣，便會產生參與意識和對英語學習的求知欲。另外，還要使學生了解英語對自己有用，也就是要使學生明確英語學習的目的。學生們只有把英語學習的目的與自己的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的參與意識。

二、學生參與的真正體現

（一）預習是課前應該抓的主要環節，是學生能否聽好課的前提

學生只有進行有效的預習，才能更有效的聽課，減少聽課的盲目性和對新知識的陌生感。學生通過預習可以了解新課文的基本內容，并能聯系舊知識，適當展開學習；在一些不能理解的地方標上記號；畫出自己認為有用的詞組和句型等；預習時要動腦筋，最好帶著問題去預習。

（二）聽課效果直接關系到學生的學習效果

課堂上老師對知識會進行講解和分析，學生能聽到其他同學的見解，可以鞏固知識、掌握技能、鍛煉思維。教師對學生的自主探索進行引導，激發學生的自信心和毅力，點撥學生探索的思維方法，鼓勵合作探索。

（三）課后復習和自學是學生主動學習的重要環節

學生可根據學習內容和目標，通過復習和自學可以鞏固所學知識。比如，教師可以布置選擇性的任務，學生可根據情況自主選擇、主動探索，這有利于提高學生學習的主動性和積極性。

三、教師以正確的理念促進學生的參與

要使學生參與到英語學習的氣氛中來，并不使學生參與流于形式上，教師需要作到以下幾點。

（一）面向全體學生，指導學習

目前的英語教學活動通常是以班級授課的方式進行，教師面對的不是學生個體，而是學生群體。在這種教學形式下，要使學生都參與到課堂中，接受良好的英語語言教育，教師的教學理念、教學目標和教學設計都要面向全體學生。學生在英語學習中，難免經歷成功的喜悅和失敗的挫折。因此，為了使全體學生保持良好的學習興趣，提升他們的求知欲，增強他們的自信心。

（二）注重課堂氣氛

良好的活躍的課堂氣氛可以有效地激發學生的內在情感和動機，協調人與人之間的關系，形成強大的合力，增強學生參與性，對學生學習起著潛移默化的導向和促進作用。課堂討論和小組活動是很好的一種教學手段，這樣學生的自我表現和主動參與的欲望可以得到最大滿足。如教師在講Sports這一課時，學生可以通過小組活動的形式討論，盡可能地以小組競賽的形式列舉出他們所知道的運動名稱。這樣學生會增強參與的主動性、增強學習英語的成就感和自信心。

（三）突出學生主體，尊重個體差異

教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生學習興趣，營造和諧的學習氣氛，使學生積極參與，讓其樹立自信心、敢于開口、樂于實踐，從英語學習中獲得成就感。但由于學生個體的差異性，教師應多注意學生的情感。對于性格內向、情感焦慮的學生，他們很少會主動表現自己，課堂上缺乏與老師之間的直接交流和同學之間的討論，教師應多引導這類學生。

（四）精心設計英語教學

教師的教學設計應靈活、新穎，同時要體現英語教學中的學生參與，顯示學生自主學習以及在英語課堂參與中體會到樂趣，顯現學生參與的作用和優點。比如在談論Hobbies這一主題時，教師可事先預測學生會談及Music。教師可以詢問學生以下問題：Do you like English songs?Which English song do you like best?Can you sing this song?如果學生能唱幾句此歌時，引導全班同學給予學生熱情的掌聲與鼓勵。這不僅增強該學生的榮譽感和自信心，而且也促使其他同學躍躍欲試。當然教師在設計英語課堂教學計劃時，首先要確定科學的、可操作的、具體的教學目標，同時采用任務型的教學途徑是一種較先進的語言教學思想，是一種雙邊或多邊的交互式活動，因此有助于學生加強自主學習、主動參與的積極性。

綜上所述，教學中學生既是教學活動的對象也是主體。學生主體性的發展，是通過學生參與實現的。因此，英語教學中應注重學生真正的參與，這樣有助于培養學生創新精神和實踐能力，有助于活躍學生的思維、展現學生的個性、發展學生的心智和拓展學生的視野。

[1]羅先達,尹世寅,周蓉.《英語教學實施指南》,華中師范大學出版社.（2003）

[2]皮連生.《學與教的心理學》,華東師范大學出版社.（2007）