淺析高校圖書館品德教育滲透
——以長治學院圖書館為例

李晉麗

（長治學院 思想政治教學研究部，山西 長治 046011）

淺析高校圖書館品德教育滲透
——以長治學院圖書館為例

李晉麗

（長治學院 思想政治教學研究部，山西 長治 046011）

現行條件下的高校圖書館大多履行的是為師生提供信息資源的職能，作為高校不可或缺的重要組成部分，高校圖書館在為高校師生提供豐富信息資源的同時，因其獨特的特征和優勢，更應該肩負其主動教育職能，通過各方面的便利條件，充分發揮其在高校德育教育中的作用，承擔其應盡的義務。

高校；圖書館；品德教育

與社會中的圖書館相較，高校圖書館作為高校教育機構的組成部分，僅僅將其當做藏書閣來管理，顯然不符合其基本職能要求。高校圖書館不僅要為學生和教師提供信息資料，更應注重發揮其主動教育職能，對學生進行品德教育的滲透是高校圖書館應盡的義務。

一、高校圖書館德育教育問題現狀

在完全靠自覺的工作狀態下，現階段絕大多數高校圖書館德育教育功能缺失，即使圖書館有意識地開展了對學生的德育教育活動，但由于缺乏系統的理論指導和操作策略，教育活動開展的效果和形式是存在著一些問題的。以長治學院圖書館為例來看，德育滲透問題主要存在以下幾個方面。

（一）對德育滲透缺乏正確認知

長治學院圖書館的工作重心一直是圍繞著為師生提供信息和文獻檢索職能來開展的，在沒有明確教育任務的情況下，圖書館對學生的德育教育只是在無意識中，通過學生自主選擇閱讀材料來進行的，因此，德育教育的效果和目標也無從談起。

（二）對德育滲透執行不到位

因為沒有制定明確的德育滲透方法、措施以及目標任務，盡管意識到了自身對學生德育教育的可行性和重要性，但對如何開展這個工作卻沒有一個清晰的思路，任務部署下來，工作人員一方面沒有明確的職責分工，不清楚自己干什么；另一方面缺少理論目標的指導，大家也不明確到底要達到一個什么樣的教育目標；三，在制度和管理上缺乏相應的建制，對工作人員沒有考核和管理機制，干與不干一個樣，干好干壞一個樣；四是在圖書管理方面也沒有必要的針對性和指向性，引進的圖書缺少專門針對學生德育滲透的系統規劃。

（三）工作人員教育意識有待提高

圖書館工作人員多將自己的工作崗位性質定位為服務，往往自認為只是教學的輔助部門，只需向學生提供所需的資料就行了，對自身作為教育機構的教育職能往往是直接忽略；但從學生的角度上看，學生在潛意識中將學校的每一名工作人員都看作是教師，在相互接觸過程中，圖書館工作人員的言行也潛移默化地影響著學生。由此，圖書館工作人員在與學生的交往中缺乏教育意識，在某些問題上缺乏有意識的引導作用，一些“不拘小節”的行為被學生模仿學習，成了學生品德教育的負面教材。

二、高校圖書館滲透德育的可行性和重要性

高校圖書館作為學校的重要組成部分，不僅要給師生提供閱讀服務，更應充分利用自身資源，為學生提供主動的德育教育服務。

（一）高校圖書館滲透德育的可行性

高校圖書館，在開展教育方面有著與教師教學不同的獨特特征和優勢。

一方面，圖書館可以多方面捕捉學生的思想動態。在教師對學生進行了解時，通常需要語言交流或側面調查，而圖書館則只須通過對學生學習狀態和借閱圖書的方向就能準確分析出學生的思想動態。第二，圖書館大量的圖書和文獻資源，能為學生提供拓展知識、開闊視野、陶冶情操的廣闊空間。第三，學校圖書館可以將德育內容通過環境和服務體現出來，比之傳統的說教，更容易被學生吸收和接納[1]。

（二）高校圖書館滲透德育的重要性

在高校，對學生的德育工作主要是通過課堂下的疏導和制度管理來開展的，產生了局部的教育缺失。

學生進入高等院校后，其學習方式發生了根本性的變化。中學階段按教師安排被動的學習已經不再是大學生的主要學習方式，在高校，課堂教學之外，學生的大部分學業都是在自主的狀態下完成的，大部分課余時間是在圖書館中度過的，可以說，高校圖書館是學生學習的主陣地，其中，學生思想品德的構建也在很大程度上來源于在圖書館的“自學”?？梢姡咝D書館在學生德育教育中所占的比重有多大[2]。

三、高校圖書館德育滲透策略

面對存在的德育教育功能缺失的不足或問題，如何充分發揮圖書館的獨特優勢和重要作用，加強對學生的品德教育滲透，是長治學院和大多數高校圖書館目前亟待解決的問題。

（一）樹立正確的德育滲透理念

在新的教育理念下，高校圖書館應正確認知自身的工作職能，加強自身建設、挖掘自身潛能。要認識到，高校的圖書館已經不僅僅是學生的信息資源中心，而且也是學生思想教育的中心。在教育部《普通高等學校圖書館規程》當中，已經明確指出：高校圖書館的兩大基本職能，一是情報，二是教育。也就是說，教育職能已經被明確定位在圖書館的工作范疇之中了。

圖書館應重新構建自身定位，真正將教育職能放在重要的位置上來操作。健全教育制度、建立教育機制，統一規劃管理，切實將對學生的品德教育工作擔起來，放在肩上。

（二）充分利用書籍、文獻滲透德育

圖書館想對學生進行有效的德育滲透就應首先抓住自身獨特優勢，充分利用海量的書籍和文獻資料，對學生開展德育滲透。一是要主動作為，針對教育目標主動地對學生開展德育滲透。如，定期利用公告或宣傳欄開辟德育專項書目推薦活動。二是對德育書籍認真整理、分門別類，形成系統的教育體系，有意識地引進德育相關的書籍和資料。

如，勵志類的，名人傳記類的，社會道德類的，人生理念類的……等等，圖書館應細致分類和管理，并積極向需要的學生推薦。

（三）將德育滲透到圖書館環境之中

大家都知道，圖書館本身環境就有著區別與其他場所的“性格”特征，這里安靜祥和、溫馨浪漫、文雅嫻靜，每個人都會不自覺地被這種氛圍所感染，從而體現在行為上。

因而，在德育滲透方面，圖書館可充分利用這一典型特征，將一些有德育效用的內容巧妙的布置在環境之中，間接地對學生品德進行影響和引導。

如，布置有引導作用的雕塑作品，懸掛勵志性的名人肖像，張貼引人深思的格言警句等等。當然，用優雅的書畫作品、有性格特征的植物來裝飾環境，也是對學生性情和人格引導的有效形式[3]。

（四）將德育滲透到服務過程中

圖書館工作人員是部門的“窗口”，學生對圖書館的印象好壞在很大程度上來源于對工作人員的評判。因而，要想通過工作人員對學生進行德育滲透，首先就必須要求工作人員在與學生的交往中注重儀表和行為舉止。工作人員給學生的印象應該是行動溫文爾雅、著裝端莊得體、語言親切平和，讓學生在和諧的體驗中，自然而然的產生效仿沖動。再者，在管理上，工作人員應注重對圖書和設施的尊重和愛護，如擺放圖書整齊有序、輕拿輕放，電子設施運行狀態保持良好、設備干凈整潔等，讓學生在不自覺的約束自己的生活和學習中規范管理自己。

（五）完善圖書館管理制度滲透德育

強化管理，不僅是為了保護書籍資料的完好，保障圖書館的正常秩序，也是對學生進行德育滲透的一個重要方式。高校圖書館應建立和完善各項管理制度，特別是有意強調一些與德育相關的內容，強化對學生的約束和管理。

如，在圖書借閱制度中，在細節上進行規定，不許在圖書上標記、不許折頁或撕頁，嚴格執行借閱期限等等；在閱讀制度上，要求學生不能大聲喧嘩、不能亂丟雜物、不能吃有異味或異響的食物等等。讓學生在制度的約束下，日久而養成良好的行為習慣，促使他們自覺遵章守紀[4]。

總之，當前的教育需求和教育理念下，高校的圖書館不應只是學生的信息中心，而且還應是學生的品德教育中心，高校圖書館應正確認知自身的“第二課堂”地位，主動作為，配合學校開展好對學生的品德教育，充分發揮自身獨特的優勢，潤物無聲地對學生滲透德育。

［1］［2］吳東京.高校圖書館育人功能芻議［J］.考試周刊，2009，（14）：193-193.

［3］［4］金?；?淺論高校圖書館的德育教育［J］.文教資料，2012，（17）：138-139.

（責任編輯 王建華）

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G258.6

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1673-2014（2017）04-0099-03

2017—05—21

李晉麗（1978— ），女，山西定襄人，館員，主要從事圖書管理工作。