感人心者，莫先乎情
——試論播音員主持人的情感意識培養

文/黃昆琨

在創作當中最為真實的原動力就是人的情感，通常人們的思想是通過語言來傳達的，而情感的傳達則是通過藝術，與日常的語言交流一樣，藝術也是一種傳達的工具，播音和主持的語言也屬于藝術范疇，其具有兩種職能，分別是傳達思想和傳達感情，播音員主持人將作品中的感染力通過情感表達的方式表現出來，運用自身的專業知識，將自身的感受到的情感向受眾傳遞，使受眾也能獲得這種感受，對于播音員主持人來說，情感豐富的程度決定著作品的藝術價值和感染力。

一、培養播音員主持人深入理解稿件，對情感的意識加以明確

作為播音藝術家的齊越，在對模范領導進行報道時，為廣大受眾留下了深刻的印象，當表達人民對領導深深的不舍的時候，使得很多受眾都留下的淚水，可以說齊越將節目內容中的情感深刻的表達了出來，這不僅僅是其功底比較扎實，還因為他對稿件進行了充分的理解并將自身的情感經歷融入其中，在對該節目進行播報之前，齊越曾參加過相應的社教活動，在與農民一起勞動、吃飯、休息的同時，使其深刻的認識到農村基層迫切的需要引領農村發展的帶頭人，這種融入其中的生活體驗，對他的情感意識具有激勵的作用，當得到有關模范領導的稿件時，在基層鍛煉的畫面又在腦海中回放，隨著對稿件一遍一遍的理解，使其獲得更為深刻的體驗。在實際播音時，這些真實的體驗也就成為了產生情感共鳴的動力，使其能夠將內心當中強烈的情感融入到作品當中，實現全身心的投入。所以說，透徹的理解稿件明確情感的出發點，能夠確保播音員主持人在完成作品的同時實現作品的二次創作。

這種播報方式是當前階段下的播音員主持人最需要學習的。在現實的播報工作中，播音員主持人忽視稿件的問題普遍存在，認為稿件并不是決定工作質量的關鍵，認為不看稿件，也能一字不錯的將內容敘述出來，但是播音業務的基本功就是對稿件進行分析和理解，如果不能透徹的理解稿件，播報業務不可能獲得良好的效果，因此，對于播音員來說，對稿件進行透徹的理解才是工作的重點所在，部分播音員在聲音方面并不突出，但聽起來感覺內容播報很到位，這就關系到稿件的準確把握和深入的理解，還有一些播音員在稿件的表達上大于理解，可以想象，作為專業的播報人員對稿件的理解不夠透徹，缺乏應有的感受，只憑借自身的表達，聽眾怎么能感受到作品當中所要表達的情感呢？在實際生活中，往往會出現電視播音員長得漂亮，聲音好，但在觀眾看完以后卻對播報內容沒有印象的現象[1]。

二、對情感要素加以定位，將情感融入到整個工作當中

隨著播音行業的不斷發展，一代代的播音從業人員在實踐過程中總結出了“情、意、味、暢、準”這五點播音要素，播音主持應該將其看作是創作的歸宿和立足點，同時也可以將其作為參照對播音作品質量好壞、水平高低進行鑒別，能夠有效的指導播音、主持工作。而將情放在播音要素的首要位置，主要是因為播音前輩們覺得，只有對話富有情感才能夠更具吸引力，講感情融入到語言當中，聽眾才能夠聽得進去，思想的交流離不開情感的支撐，很多播音前輩反對不具感情、純客觀的播音，這種想法看似樸實，但具有非常深遠的意義，真摯的情感是突顯語言魅力的關鍵，播音、主持工作也不能例外，人的社會性需要通過情來體現，是人們通過對自身和社會的觀察、感受以及體驗的結果，由于人們對自然和社會的觀察方法、角度以及側重點都不盡相同，所產生的情緒和感情也存在一定的差異性，播音員主持人在實現二次創作的語言應該與記者、編輯的一次創作使用的文字語言一樣在情感方面有所要求，這不但與廣播電視的宣傳性質有關，與播音員主持人自身的定位同樣有關，在播音主持當中融入“情”是對中介性、客觀性的修正[2]。

從情感和聲音之間的關系來說，情感屬于矛盾的主體，聲音則屬于從屬關系。在播音行業中，很多人對于情感和聲音的關系無法擺正。雖然從道理上對于情感的主體地位具有一定的認識，但在實際工作中，卻更側重于聲音的運用和修飾，具體表現就是，考慮聲音的的亮度、厚度和寬度；對氣息共鳴點和沖擊點的位置加以尋找或是考慮發音過程中唇、舌、齒、喉的有效運用得等。大多數忽視了吐字、發聲練習的歸屬，這些練習本應在播音基本功練習時進行，如果在播稿過程中對這些問題加以考慮，則會影響稿件內容含義的發揮，沖淡了播講的目的性，種種因素限制的稿件情感的表達，將聲音當作主體，播音注重先聲后情，使得稿件的播報出現有聲無情的現象。聲可以有所欠缺，但情一定要充足，這是播音創作的基本原則，在語言的發聲系統中，最為關鍵的就是“氣”，承擔信息載體的即為“聲”將情、聲、氣進行有機的結合，主要是將情感作為基礎，將氣息作為橋梁，從而控制聲音的效果。使情、氣、聲三者產生互動，相互激發和影響，從而促進創作活動的發展，播音員的再創造需要通過有聲語言來完成，主要是為作品內容進行服務的，思想和情感是稿件的主要內容，缺乏情感的播音是不可能打動聽眾的，在聆聽富有感情的朗誦時，才能使人感受到聲音的力量和藝術，也只有將感情融入到作品當中，才能使人真切的感受到播音的二次創作，給人以美的享受。

三、對情感的交流意識進行培養，并保證情感的真誠

就廣播電視而言，它并不是采用居高臨下的態度對受眾進行教育，它屬于大眾傳播的一種工具，主要是為了服務于受眾，因此，作為服務方的播音員主持人應該為受眾帶來心理上的愉快，要讓受眾感受到播音員主持人的親和力。

在某電視臺中曾有這樣一位主持人，他并不是出身于專業的主持人科班學校，而且普通話不夠規范帶有南方口音，長相平平，但卻具有平和的語調，大方而親切的舉止，既不故弄玄虛也不假做深沉，在看待問題方面往往與觀眾保持相同的視角，既不表現自身的優越感也不對自身的形象進行刻意的美化，不害怕詞語出錯，與觀眾共同思考，一起成長，面對社會事件能夠保持理性、真誠的態度，這種坦誠、實在的性格能夠使觀眾感到親切，而這種效果并不是單純的“說”就能達到的，只有在生活中不斷的磨礪，才能為觀眾帶來更多方面的資訊，觀眾才不會過分的注重他的口音以及情緒激動時的個人形象。而節目中的寬厚才是觀眾最為看重的，通過生活，我們可以看到物質生活之外的奮發、大氣、悲涼、躊躇的精神特質，節目的現場也才會熱烈、感人。由此可見真誠面對是可以打動每一個人的，將內心的情感真實的表達出來，才能真正的感染觀眾、打動觀眾[3]。

四、結語

綜上所述，培養播音員主持人的情感意識，首先要要求其透徹的理解播講作品，感受作品中蘊含的情感，使其可以明確情感的出發點，培養播音員主持人尊重情感要素的主體地位，明確情感和聲音之間的關系，使其以情感帶動聲音，將情感融入到整個播講工作中的意識得到相應的培養，在培養播音員主持人的情感過程中，要讓其用心的體會生活，以最真摯的情感面對觀眾，從而吸引觀眾、打動觀眾，使節目獲得無限的生命力。

[1]丁光明.感人心者，莫先乎情——試論播音員主持人的情感意識培養[J].山東青年，2012，3(7)：105-106，108.

[2]宋存杰.感人心者，莫先乎情--淺談播音創作中情感的表達技巧[J].科學中國人，2015，1(3)：30-30.

[3]杜慶新，莫小喬.播音主持專業素養提升路徑探析--以“金話筒”獎獲獎作品為例[J].中國廣播，2016，8(5)：82-84.