探析職業院校教師如何提高教學質量

文/劉麗

教育部頒發《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通 知 》(教職成 廳[2015]2號)、《教 育部職成司關于印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》(教職成司函[2015]168號)后，全國高職院校結合各校實際，積極推動高職院校建立常態化的診斷與改進制度，切實發揮學校質量的主體責任，持續提高人才培養質量，形成各有特色的校園質量文化，有序地開展教學工作的診斷與改進。作為在教學質量診斷與改進體系中的教師應如何在教學中提高教學質量，保證人才培養的質量，談幾點體會。

教學質量是一個學校的生命線，是衡量一個學校的尺碼，作為一名教師，要想立足于教壇就必須全力以赴提高自己的教學質量。作為一位教師，以下方式進行——做什么(what)？怎么做(how)？做的怎么樣(effect)？怎樣做更好(better)？

一、做什么(what)

首先，作為一位教師，要清楚自己要做什么？根據什么標準去做？教育部頒發《教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳[2015]2號)、《教育部職成司關于印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》(教職成司函[2015]168號)后，我院根據學校實際情況制訂了《教學診斷與改進體系》，今后工作要嚴格按照體系中的師資隊伍建設規劃、教學工作規范、教師考核標準、專任教師標準、學生質量標準等制定自己的教學計劃和個人發展規劃。

二、怎么提高教學質量和科研能力(how)

(一)提高教學質量

1.把功夫下在課前。我們上一節課并不難，但上一節有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易。我要認真鉆研教材，仔細研究備課；備學生、備課程目標、備教材、備重難點、備知識點、備教學內容、備教學設計、備教學方法、備課堂。每一項都要認真、充分、精益求精。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花時間越多，教學質量也就越有保障。但我也不能閉門造車，要結對子，攀高親，向骨干教師取經，向名師取經，向名校取經。

2.把力量放在課內。明確課堂目標，目標是課堂教學的方向，目標達成度高，課堂教學的效果就好；讓學生積極參與教學活動，要采用多種形式激發學生的興趣、提高學生積極主動性。

(二)提高科研能力

科研興教，為了教師的長遠發展，不能只做機械傳授知識的“教書先生”。如何把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度，一直是我的薄弱點。

1.轉變觀念

樹立和增強從事教育科研意識和自覺性，科研是促使個人思想提升的有力手段，更是高職院校自我發展的內在動力，是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。

2.主動學習

雖然我的科研能力較差，但現在我要主動學習，從基礎知識、基礎方法學起，多讀書，讀名書；并在學習中結對子，攀高親，主動與外界聯系，多參加一些學習培訓、教研教改活動。從別人的研究、講座和討論中學習方法、策略。

3.養成習慣

把寫教學案例、讀書體會等看成是一種必不可少的工作，通過幾類文章的撰寫，促進自己學習和思考問題。

4.主動參與

積極主動參與課題研究，課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，收集與分析相關的資料，對面臨的現象細心觀察和思考，分析和研究，這也是一個學習的過程。剛開始主動參與別人的課題研究，學習知識方法，鍛煉自己的科研能力，爭取自己能早點申報課題。

三、做得怎么樣(effect)

科學評價。科學評價是建立在對教學和學生充分了解的基礎上，評價要貫穿于整個教學過程中。根據課后教師自我反思、學生評教、督導聽課評教評學、學生質量進行科學評價。

四、怎么做得更好(better)

將評價的結果進行反饋，檢查教學中出現的問題并進行改進。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高自己的教學質量不是短期幾個月就能大見成效的，只有鍥而不舍，才能日益長進。以上是我的幾點體會，在今后的工作中，以此鞭策自己，為學院的發展貢獻自己的一點力量。