打造書香校園 讓讀書成為習慣
——小學生晨讀的研究

周紅玲

佛山市順德龍江聚龍小學 廣東佛山 528319

早晨是人一天之中最重要的時光，開展晨讀活動，進行晨讀教學可以有效的提高學生的閱讀效率，幫助學生樹立良好的閱讀習慣。但是，現階段的晨讀活動卻沒有起到相應的作用，無法滿足學生發展的需要，這是教師在管理上缺乏對學生的指導所引起的，有效的晨讀可以提高學生的閱讀能力，進而打造書香校園。

一、小學生晨讀的現狀

（一）閱讀內容單一

晨讀閱讀的內容單一，缺乏創新，是小學生晨讀遇到的問題之一。小學生在晨讀中反復的對課本上的內容進行閱讀，沒有閱讀的新鮮感。在學生已經充分的了解了課本的內容之后，再進行反復閱讀會激發學生的叛逆心理，學生會認為晨讀的過程枯燥而且無聊，對閱讀提不起興趣。這種方式的閱讀無法滿足學生個性化發展的需求，無法激發學生的求知欲，從而導致閱讀的質量不佳，不能起到提高學生閱讀能力的功效。

（二）閱讀形式單一

晨讀的閱讀形式比較單一，無法促進學生的多樣化發展。小學生的還沒有形成適合自己的學習經驗和閱讀經驗，教師也沒有在晨讀過程中給予學生相應的方法指導，甚至有些教師還不會出現在晨讀的課堂上。很多學校仍然采用學生管理學生閱讀的方法，學生在晨讀的過程中沒有規范性的體系進行控制和管理，自由散漫的閱讀會導致學生閱讀的方法不對，對提高自身的閱讀能力沒有絲毫的意義。另外，一味的進行古板的文字朗誦，無法滿足學生閱讀的情感宣泄，也無法滿足學生個性化閱讀習慣的形成。閱讀的形式過于單一，導致晨讀的效用過低，是學生在晨讀過程中遇到的主要問題。

二、小學生晨讀的策略

（一）豐富閱讀內容，激發閱讀興趣

想要最大程度的提高晨讀的效率，滿足學生個性化閱讀的發展，激發學生的晨讀興趣，必須在晨讀內容上進行改變，豐富晨讀的內容。小學生每天面臨的教學課程并不多，學生和教師都有足夠的時間和精力提高晨讀的功能性，在內容上進行豐富。教師在設置晨讀的內容時，不能只將目光放在課本上，要在晨讀課上注入有益于學生健康發展，充滿著閱讀趣味的內容。首先，教師要了解學生的閱讀興趣，為學生推薦一些適合學生發展的課外讀物，不僅可以有效的提高學生的閱讀興趣，還能對晨讀的時間進行有效的利用[1]。

教師為學生推薦的內容不要太深，因為小學生的認字能力和理解能力都有限，而且大多數的小學生都比較好動，這是大多數青少兒在成長的過程中都具備的性格特征和年齡特征。教師可以根據學生的年齡特點，采取誘導式的晨讀教育，這樣才能最大程度的發揮晨讀的最大效用。同時，教師還要盡可能的幫助學生提高想象力，豐富學生的思維，提高晨讀課堂的活力。教師甚至可以選擇一些優秀的課外讀物，將其放在班級的讀書柜上，甚至可以在晨讀的時候，選擇《格林童話》《伊索寓言》等寓意比較濃厚的課外讀物進行晨讀。教師要特別注意定期的為學生推薦一些課外讀物，進而擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀水平。

（二）拓展閱讀形式，提高情感體驗

教師要對晨讀的內容和形式加以引導，加強對晨讀工作的重視程度。很多教師開設晨讀課堂都是在學校的硬性要求下才進行的，這里缺少了教師的主觀意愿，導致晨讀只是走個形式，教師并沒有對晨讀的內容和方法進行重點的了解掌握。所以，首先要提高教師對晨讀的重視程度，這是開展有效晨讀課堂的第一步。另外，教師要拓展晨讀的閱讀形式，以培養學生的個性化閱讀水平為主要目標，提高學生的閱讀情感的體驗。學校和教師也要對晨讀的時間進行科學的控制，不要過長，也不要過短，過短的晨讀時間會導致晨讀的效果不理想，過長的晨讀時間會勾起學生的反叛心理，壓制了學生的閱讀興趣，晨讀的時間最好控制在四十分鐘左右最佳。

拓展晨讀的閱讀形式，可以在齊讀的基礎上，加上自由讀書的形式、分組讀書的形式、分角色晨讀的形式和比賽讀書的形式等。這樣可以提高學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀參與度。例如，晨讀課上，教師可以要求學生分角色的朗讀《灰姑娘》，并按照個人角色的不同分別朗讀灰姑娘、后母、王子和旁白等角色，盡可能的在閱讀中體現角色的情感，了解閱讀文本的基本框架。與此同時，教師要從旁協助，對學生的朗讀內容和朗讀方式進行引導，讓學生可以充分的體會到人物性格和情節發展等內容的不同對閱讀的影響，從而掌握更有效的閱讀方法，養成良好的朗讀和閱讀習慣。教師還要對各角色的朗讀表現進行客觀的評價，進而提高自身的朗讀能力[2]。教師的評價工作可以有效的幫助學生樹立競爭意識，鍛煉自身的模仿能力，并提高學生的閱讀體驗，進而實現學生閱讀和朗讀的個性化培養。

三、結論

晨讀的有效性可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平，針對當下晨讀的現狀，教師要根據學生心理特點和個性特征，針對性的開展閱讀教學，讓學生在晨讀中找到閱讀的樂趣，進而提高自身的閱讀能力。晨讀是打造書香校園，讓讀書成為習慣的重要路徑，也是提高校園活力的重要內容。

參考文獻：

[1]宋群濤.探討小學語文教學中學生良好讀書習慣的養成策略[J].小學生(下旬刊),2018，(02):67.

[2]林碩.探求有效培養與提高小學生晨讀效率的路徑與方法[J].中華少年,2017，(02):40-41.