小學一年級語文教學插圖的作用及運用課例研究

劉晶晶

烏魯木齊市水磨溝區烏市第53小學 新疆烏魯木齊 830092

語文課程標準指出：教學插圖是一項重要的課程資源。“部編教材”小學語文課本上的插圖，大多出自名家之手，與文質兼美的課文相配合，圖文并茂，是語文教材的有機組成部分，它往往顯示了教學的重點、難點，它有鋪墊導引、烘托主題、增加情趣之功能。尤其是一年級語文課文中出現的每一幅，是一年級學生學習語文的一把鑰匙，它在教學中有著舉足輕重的作用。

一、插圖在小學語文教學中的作用

《義務教育語文課程標準（2011版）》指出，我們要積極開發利用語文學習資源。插圖作為教材的第二語言，具有重要的作用。

（一）插圖具有啟發誘導的作用

插圖具有色彩鮮明、形象真實的特點，容易引起學生的注意和興趣。根據插圖形象直觀的特點，把教材中的知識展現在學生的面前，并加以適當的補充、拓展，鼓勵學生多說多記。這樣，根據圖畫記憶課文，通過背誦課文聯想插圖，圖文并茂，不但能減輕學生背誦課文的負擔，同時還會鍛煉學生的觀察能力、記憶能力及語言表達能力等。比如，一年級上學期的拼音教學，教材中選用了色彩鮮明的與拼音字母相像的圖片幫助學生記憶拼音字母，學生覺得有趣，還有利用記憶。

（二）插圖具有補充說明的作用

插圖不僅體現了教材內容的內涵，而且在主旨的深層表達上起到補充說明的作用。小學中的部分課文很多重點難點單憑抽象的講解，學生根本無法真正的理解。所以，老師要充分挖掘教材資源，以文中的插圖為切入點，引導學生快速自主地與文本對話。如果能借助插圖，打通文本與讀者之間的聯系，語文教學也就事半功倍了。

（三）插圖具有審美教育的作用

審美教育應該視為人文學科課程的有機部分，一年級課文豐富的文化建構，體現在課文組成的思想性、社會性、審美幾科學等多個維度上，這種五彩繽紛、多元的文化建構應該是真善美的統一。其中課文中的插圖將審美體驗以圖畫的方式，提供給兒童一種特殊的視覺愉悅，從而起到移入性情、提升道德、人格的目的。“使學生既有些底氣，又有些靈氣。”

二、插圖在小學語文教學中運用的有效策略

（一）重視插圖資源的使用，利用插圖提高課堂教學的效

部編小學一年級的語文教材中結合課文配有不少插圖。這些插圖生動形象，色彩鮮明，能引起學生極大的閱讀興趣。有位老師在教學“aoe”三個韻母時，先讓學生看圖，那美麗的畫面一下便吸引住了學生。他們看到了正在啼叫的美麗的大公雞，正在檢查牙齒的小姑娘以及在河里玩耍的大白鵝。這時，老師進一步問：小姑娘說了什么呀？大公雞怎么叫呀？大白鵝的影子像什么呀？不等問題問完，學生就回答出來，不知不覺就學會了三個韻母。我們覺得這便是創造性地運用插圖。

（二）利用插圖，陶冶學生的情操，培養愛美的情趣

從審美創造的角度而言，給課文配插圖，學生能從中獲得審美愉悅和思想啟迪，受到課文內在美的教育。課文中的很多插圖不僅形象地展現了課文的主要內容，給學生提供了豐富的畫面意境，而且蘊含著豐富的人文因素，有助于陶冶學生的情操，培養愛美的情趣。如《小小竹排畫中游》中的插圖，唱歌的鳥兒，躍起的魚兒，兩岸綠油油的禾苗，茂密的樹木，一切都那么美麗，充滿著勃勃生機。如何利用這一資源，使學生他們內心自然產生了對祖國美的熱愛，這就需要教師細細地去揣摩。

（三）靈活多樣的教學方法，“因時因課”使用插圖，利用插圖培養學生的各種能力

1.利用插圖培養觀察力

羅丹曾經說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在教學中，觀察對于學生來說是特別重要的。在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣，教給學生科學的觀察方法，如由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情神態，從整體到局部等，促使他們養成良好的觀察習慣。

2.巧用插圖培養想象能力

課文中的插圖是靜止的不動的形態，是無聲的，是課文內容的體現，但靜中有動，韻味無窮，能使插圖上的東西都栩栩如生。如果我們采用這種以靜聯動的方法，并運用多種教學手段，就能“激活”插圖上的人物、景觀，讓有生命和無生命的東西都充滿生命，活靈活現，仿佛要躍出畫面，向人們訴說心中的衷曲。同時，也正因為它的靜止與無聲，就為學生在觀察時提供了足夠的想象空間。

3.借用插圖培養創造能力

教師應在教學實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養學生的創造力。比如《爺爺和小樹》中有兩幅插圖，第一幅文中爺爺給小樹穿“衣”，第二幅爺爺在樹下乘涼。引導學生把兩幅圖聯系起來觀察，在觀察的基礎上創造新的東西，這時教師應該去探討的。

4.憑借插圖訓練表達能力

教師要充分利用課文插圖，教給學生一些看圖方法和語言表達技巧，使他們逐步學會看圖，并能用自己的話把插圖的內容有順序地表達出來。例如《小池》這首古詩的插圖有許多形象描寫的，這些形象描寫作者又是不同的對待，如何引導學生看圖,進行說話訓練，教師應細細的去思考。

三、小結

作為一名小學語文教師，在踐行新課程標準的同時，不能忽略了插圖這項重要的教學資源。因為不論在任何時代，都沒有完美的教學大綱，我們要做的就是做一名完美的教師。教師要學會“用教材教”，而不是“教教材”。語文追求的重要目標之一是圖文結合，而語文教材展示教學內容的工具主要是圖像和文字。