淺談小學班級管理策略

陳 敏

魯甸縣第三小學 云南昭通 657100

小學班級管理是學校教育教學質量的保證。小學班級管理的科學性和實效性，對每個學生的身心健康、學習成績及今后的個人發展起著關鍵性的作用，因此，我們作為小學教師，應當義不容辭的擔當起班級管理的重任。我將從以下幾個方面談小學班級管理策略：

一、對學生滲透愛心教育是班級管理的主旋律

首先，教師要以真摯的情感去激發學生的真情。小學生對教師的認知心理具有兩面性：順則從，叛則逆。所以教師不能給學生一味的講道理，應該用母愛般的情感去觸動學生內心深處最柔軟的地方，這就是我多年教學的深切體會。

其次，讓學生自我體驗情感，表達情感。為學生提供暢所欲言的機會，使其情感得到深華，并從親身感受到的愛中，學會關心別人，正確處理同學之間的各種關系，為班級管理打下堅實的基礎。

二、建立和諧、友好的師生關系

1.關心和愛護學生。在教學中要對學生的思想、學習、身體、生活等各個方面給予關心和照顧，特別是生活和學習上有困難的學生，老師應主動去關心他們：噓寒問暖，要去想孩子們所想，急孩子們所急。教師不把自己的情緒帶進教室，我們要調節自己的心情，要有一個良好的心態走進校園，以溫暖的話語去感化學生的心靈。

2.教師要采用靈活多樣的管理方法。只有教師的管理方法靈活多樣、科學有效才不易引起學生的反感。（1）要隨時更換管理方法。（2）管理學生應以疏導為主，讓學生發自內心的接受。（3）管理中還應貫穿法律常識的教育。（4）采用多樣化評價方式。

三、主動和家長溝通、交流

在教學中，我是采用以下方式和家長溝通：（1）家長會議的召開，虛心地向各位家長學習管理孩子的最佳辦法，向家長們了解每個孩子的性格特點，根據孩子的性格特點，擬定相應的管理策略。（2）用電話、短信和家長溝通、交流。（3）家訪，經常到學生家了解家庭情況。根據不同家庭情況的孩子采用不同的管理方法。

四、協調好與各科老師之間的關系

一個人管理班級的能力和精力都是有限的，每個學生的所思所想，所作所為，表現的好與不足，我們教師個體的掌握都無法窮盡，只有與各科教師搞好團結，密切配合，共同管理班集體，做到教育思想一致。老師之間共同合作管理班級有以下好處。（1）老師之間的團結合作對學生處理他們之間的關系有著良好的示范作用。（2）通過協調關系，達成共同的管理意識。（3）對學生的管理更精更細，不會產生盲區。

五、班干部的合理組建是培養學生自我管理的重要途徑

1．合理組建班干部的原則就是讓全班學生自主參與班級管理，班干部帶領全班學生共抓齊管：(1)班干部輪流交替。（2）教師要帶領學生制定班干部輪流實施辦法。（3）增加班干部編織。（4）提高班干部的管理能力、組織能力、權威。

2．要求班干部進行自我反省，把反省的內容以周記的形式寫下來，進行自我教育。這種方法對培養學生自我約束，自我管理起到良好的效果。

六、學生座位要合理安排

小學生具有模仿天賦，注意搭配座位的時候，要敏銳地洞察每位學生的學習狀態和學習習慣。及時調整座位，座位周圍的孩子要合理搭配。如話多的孩子和話少的孩子坐一起；外向型的孩子和內向型的孩子坐一起；這叫互補型搭配。讓習慣好的和習慣差的坐一起；優生和后進生坐一起，這就是鄧小平說的先“富”帶動后“富”嘛，最后達到大家都“富”起來的道理。這樣就能積極發揮正能量的作用。

七、加強學生的思想道德教育

1．利用課程資源對學生進行德育教育。運用語文、思品、科學等學科特點，抓住人物品質、及故事內容對學生的感染力，潛移默化地對學生進行德育教育。

2．對學生的道德教育還在于教師的言傳身教。教師的一言一行都將影響到學生，教師本身就是學生學習的道德模范，教師在教學中必須規范自己的道德行為。

3．給家長們支招怎樣來規范孩子的道德行為。建議家長朋友們在家要做孩子的道德模范。首先父母要做好表率。其次父母指導孩子學習生活中的好人好事。

八、教師要重視班級管理理論和實踐的學習

教師要努力學習班級管理理論和實踐，鞏固和提高自己對班級的管理水平。教師提高班級管理能力的方法是：教師要不斷反思管理策略，通過反思，不斷總結，尋找有效的管理策略；教師要加強對教育學、心理學、班級管理理論學習。建議觀看中央12臺心理訪談欄目，可以學到一些和孩子溝通、交流管理的方法。

總之，要管理好一個班級，僅僅靠教師的工作熱情和教師的權威，是遠遠不夠的；還靠我們的愛心、科學有效的管理方法；應做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教。”才能達到預期的教育效果。還要靠教師們不斷努力學習、總結、反思管理策略；家校合一，齊抓共管，不斷提高自己的班級管理水平；不斷調整自己的教學心態。管理好自己的班級，創建讓家長滿意、學校放心、社會好評的班級。

參考文獻：

[1]楊瑞綿.淺談小學班級管理策略[J].教育科學:引文版,2016(8):00887-00887.

[2]蘇學強，紀勝利.淺談小學班級管理策略[J].學周刊,2017,24(24):179-180.