論小學生學習英語的良好習慣培養

黃瑜香

【摘 要】不少學生覺得學習英語費時費力且收效甚微，其主要原因是沒有養成良好學習習慣。培養學習英語的良好習慣，要制定學習計劃，做好課前預習，積極認真上課，課后歸納活用，養成良好的聽、說、讀、寫的學習英語的習慣。

【關鍵詞】小學生 英語學習 良好習慣

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0011-01

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣的養成對于一個人的發展至關重要，學習習慣的好壞直接影響一個人能力的發揮。不少小學生覺得英語是一門費力多，收效慢的學科。究其原因，主要是他們沒有形成良好的學習習慣。那么，怎樣才能培養學生良好學習習慣呢？

一、制定學習計劃

小學生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對小學生這種年齡和心理特征，我們要讓學生一方面要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標。另一方面根據課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習由易到難、循序漸進的原則。計劃目標過高，超過了自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定學習目標卻難達到，這種挫折會影響他們學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，制定計劃一定要符合實際情況，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強學習英語的自信心。

二、做好課前預習

課堂是學生獲取知識重要陣地。要向 40分鐘要質量，課前預習是很重要的一環。它能調動思維的積極性，促進智力發展；能激發求知欲和認知興趣，能更好地領會、記憶所學知識；同時有助于動手能力和自學能力的提高。預習通常要做到：借助音標、錄音機讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。在預習新課時，要學會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現錯誤的地方。如英語中有漢語中沒有的助動詞、系動詞，這便是學習簡單句的重點、難點。也可通過比較新學項目和已學項目的異同來發現問題。如學過分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關鍵。抓住了本質，學習才能夠有的放矢，事半功倍。

三、積極認真上課

上好一堂英語課，首先要有良好的心境。良好心境、充沛精力，能使大腦皮層的神經細胞處于高度興奮的狀態。心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經細胞處于抑制狀態，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴格遵守作息時間，不開夜車；課前不進行劇烈體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學習。內向型的學生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學知識要點，每個人都必須認真做好筆記，跟同學結成對子，課后互對筆記，認真整理。

四、課后總結活用

課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。在復習過程中要對所學知識進行歸納、總結，使其溶入一定的知識體系。如學習了“動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略“to”，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶。可以總結為：一感（feel），二聽（hear， listen to），三使（make， let， have），四看（see， watch， notice， look at）。這樣的歸納總結能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內化。知識只有在應用中才能轉化為能力。因此在課余時間要進行大量閱讀和力所能及的寫作訓練，這樣才能真正地掌握英語。 制定計劃——課前預習——積極上課——歸納總結——及時復習——課后讀寫，這個習慣并不是一朝一夕形成的，它需要堅強意志，堅忍不拔的毅力和長期的訓練。這個習慣一旦形成，學生將受益終身。

在英語教學中我們應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？

讓學生養成良好的“聽”的習慣。在現行教材《 Go for it！ 》中 ，我都很強調課后每日聽磁帶的重要性。學生在課堂上做了聽力練習外，還要養成每天聽英語錄音磁帶的好習慣。英語錄音磁帶有兩種：一種是英語教材的輔助磁帶，另一種是專用的聽力訓練磁帶。老師要指導學生選擇難易程度相當、適合學生的聽力材料，每天進行聽力訓練，持之以恒，學生們“聽”的能力自然會提高。堅持聽磁帶的更主要目的是為了在聽的同時進行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個孩子不應把聽讀當作是老師布置的任務，而應把每日的聽讀作為一種習慣來養成。 此外，聽課文朗讀磁帶的同時也是在復習課文，它幫學生更好熟悉課文內容，培養語感。為什么我們在作題時，經常會不知不覺地選中一個感覺上正確、但又無法清楚解釋其所以然的答案，很多人稱它做冥然中的第六感，其實它是大量正確語言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語感。

讓學生養成良好的“說”的習慣。學英語的最終目的是交流，要引導學生多動口，克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學生提供盡可能多的練習機會。要經常在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習，還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。另外，還可以帶著學生走向社會，走進生活，把所學的英語知識和社會實踐結合起來。這不僅能鍛煉學生的聽說能力，培養用英語思維的能力，還可以增強學生把所學的語言和文化知識以口頭形式輸入大腦，為以后使用作好儲備。

讓學生養成良好的“讀”的習慣。“讀”是學習英語的重要手段之一。“讀”有兩個方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運用正確的語音、語調，培養語感的過程。對于所學的單詞、短語、對話或課文，必須多讀，熟讀，達到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學英語的較好方法之一。這里也有個熟能生巧的問題，越背越熟練，越背越覺得學習更簡單、更容易了。“讀”的另一層內涵是指“閱讀”。“冰凍三尺，非一日之寒。”除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文。“閱讀”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

讓學生養成良好的“寫”的習慣。對于小學生 ，現在的寫作訓練基本要求在50個詞左右，不超過80個詞。就像漢語記日記、周記一樣，英語也需要這樣的練兵場。學生應習慣于經常性地寫一個小段落，講講身邊的人或事。一來是能提高對英語的自如運用，二來考察了孩子們的洞察力，培養其發現新生事物的能力，所以常寫、多寫是大有裨益。

總之，好習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。注意培養初小學生良好學習習慣是至關重要的。要培養學生良好的學習習慣不是一朝一夕的事情，而需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習和強化。

參考文獻：

[1]《現代中小學教育》

[2]《中小學教學研究》