如何提升高中女生的數(shù)學(xué)能力

韓喬林

摘要：“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容逐步深化，高中男生和女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有明顯區(qū)別（女生偏文科，男生偏理科）。女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往非常用功，卻學(xué)得很吃力，從而出現(xiàn)部分女生嚴重偏科的現(xiàn)象。因而，對高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升應(yīng)引起重視。

關(guān)鍵詞：高中女生；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-049-1

陶行知先生的“社會即學(xué)校”思想來源于杜威的“學(xué)校即社會”，是在對杜威教育思想批判的基礎(chǔ)上得出的。陶行知認為，在“學(xué)校即社會”的主張下，學(xué)校里的東西太少，不如反過來主張“社會即學(xué)校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大地增加，學(xué)生、先生也可以多起來。“社會即學(xué)校”是與“生活即教育”緊密相聯(lián)的，是“生活即教育”同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證。因為生活教育的“生活”是社會生活，所以“整個社會的運動，就是教育的范圍，不消談什么聯(lián)絡(luò)而它的血脈是自然相通的”。而在學(xué)校教育中，高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中男生和女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有明顯區(qū)別（女生偏文科，男生偏理科）。女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往非常用功，卻學(xué)得很吃力，從而出現(xiàn)部分女生嚴重偏科的現(xiàn)象。因而，對高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升應(yīng)引起重視。陶行知先生注重教學(xué)做合一，在教學(xué)中總結(jié)方法以便更好地去做，去實踐，是教師的責(zé)任。筆者在十?dāng)?shù)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)了一些方法。

一、降低“應(yīng)試”式的高要求，注重興趣培養(yǎng)

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內(nèi)向，所以女生學(xué)習(xí)的特點是感性多，理性淺，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不要只提要求不促興趣，要多鼓勵少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助她們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數(shù)學(xué)能力的目的。

二、引導(dǎo)女生在學(xué)習(xí)中找到更合適的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對地指導(dǎo)聽課，強化雙基訓(xùn)練，對綜合能力要求較高的問題，指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題，形成自己的學(xué)習(xí)方法。還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，改進學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

三、早做準(zhǔn)備，先接受，再找應(yīng)對方法

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應(yīng)用能力相對要差一些，對問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，早做準(zhǔn)備，課前進行足夠預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。

四、夯實基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)的成功延伸到綜合問題的提升

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識進行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進作用。在掌握基礎(chǔ)知識后，帶著基礎(chǔ)的成功提升綜合知識的掌握。

五、提升自信心，給女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的心理暗示

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，女生在運算方面，規(guī)范性強，準(zhǔn)確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長處，充分增加其自信心，給她們“我能行，我成功了”的心理暗示，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高。”這是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。教師要針對女生的弱點進行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建模”能力。

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